师：同学们，上课之前请检查你的学习用品，数学书、练习纸、铅笔、橡皮、尺子。相信同学们已经准备好了，我们开始上课。我们已经认识了0 - 9，一起来看看这是几？这是6。这个128954703，同学们都能认出这些数，真棒。我们把它们从小到大排排队，这是小云排的，她排对了吗？我们一起读一遍0123456789。你们来猜猜看，今天我们会学习哪一个新的数？猜对了，今天我们一起来认识10，看看它与我们前面学习的0 - 9有什么不一样的地方。原来10是由两个数字组成的数，10的左边是1，右边是0，合起来读10。
老师带着一群同学到公园游玩，来到公园的广场上，看到一群鸽子在天空中飞翔，同学们开心极了。有的同学忍不住向飞翔的鸽子招手，有的同学情不自禁地欢呼着和鸽子玩耍，还有的同学正在喂鸽子，专注地看着鸽子飞下来，欢快地啄食。哇，还有一只鸽子停留在一个小男孩的手臂上。现在请你来当小小观察家，看看图中一共有多少个人，一共有多少只鸽子，请你数一数。
生：我看到了有10个人，我是一个一个数的，一二三四五六七八九十，共有10个人。
师：如果用一个点子表示一个人，10个人，我们要用多少个点子表示呢？
生：一二三四五六七八九十。对了，10个人我们用10个点子表示，也可以直接用数10表示，用数来表示更简洁。
生：我看到了10只鸽子，我是一只一只数的，一二三四五六七八九十，一共有10只鸽子。
师：如果用一个点子表示一只鸽子，10只鸽子，我们又应该用多少个点子来表示呢？
生：一二三四五六七八九十。对了，10只鸽子，我们用10个点子表示，也可以直接用10来表示，用数来表示最简洁。10个人，我们可以用10个点子表示，也可以用10来表示。10只鸽子，我们可以用10个点子表示，也可以直接用10来表示。
师：同学们，你们知道吗？无论是人还是鸽子，只要数量是10个，我们就可以用10个点子来表示，也可以用10这个数来表示。接下来我们做个练习，请你拿出练习纸和铅笔，你有什么方法数出练习纸中的点子，跟着老师读题目，数一数，边在练习纸上做标记。一起来看看。
生：我是一个一个数的，一二三四五六七八九十，共有10个点子。
师：除了一个一个地数还可以怎么数呢？
生：我竖着看两个一对地数，2、4、6、8、10，我是两个两个数的，一共有10个点子。
生：我是横着看5个5个地数，5、10，一共有10个点子。
师：同学们，数的方法可真多呀。当数量较多时，我们既可以一个一个地数，也可以几个几个地数。我们来看计数器上一共有多少个珠子呢？一起来数一数。
生：1、2、3、4、5、6、7、8、9，有9个珠子。
师：添上一个珠子就是10个珠子，也就是9添上1是10，10比9多1，9比10少1，跟着老师读一读：9添上1是10。在直尺上，10在哪儿呢？
生：老师，我发现9的后一个数是10，10的前一个数是9。
师：小云真棒，正确地找到了10的位置。我们一起说一遍：9的后一个数是10，10的前一个数是9。跟着老师数一数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。我们按照从小到大的顺序顺着数时，除了顺着数，我们也可以从大到小倒着数，一起来：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。同学们数得可真流畅，在生活中哪些地方还见到过10呢？
生：妈妈去超市买了一盒鸡蛋，我们数一数鸡蛋一共有多少个。一二三四五六七八九十，鸡蛋有10个，我们是一个一个数的，也可以两个两个地数：2、4、6、8、10，还可以5个5个地数：5、10。这时小东跑过来对妈妈说，妈妈，我还想买一盒乒乓球。