师：同学们，大家好。今天我们一起来学习教科版四年级上册第二单元第二课《呼吸与健康生活》。首先，来看本节课的学习目标：一是认识到呼吸过程是气体交换的过程，氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换的中转站；二是依据实验现象和相关资料，分析出人体运动后呼吸次数加快的原因是人体需要消耗更多氧气；三是知道经常参加体育锻炼可以增强呼吸功能，保持身体健康。
同学们都清楚了吗？本节课需要准备课本、学生活动手册、笔、秒表，建议换上适宜运动的鞋子。大家快快准备，准备好后，我们一起进入今天的科学课堂。
首先，请大家仔细观察这两张图片，思考：在不同状态下，人体的呼吸会发生怎样的改变呢？大家肯定察觉到了，当我们静静坐着的时候，呼吸平稳；当我们运动起来，呼吸会比较急促，甚至会有些喘不上气。上一节课，我们已经仔细感受了自己的呼吸，你能说一说气体经过时的路径吗？我们来听听暮雨同学怎么说。
生：吸气是含有氧气的空气，由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺。呼气是交换后的空气，由肺部到气管，再由口腔或鼻腔呼出。
师：说得非常棒，所以呼吸是一个气体交换的过程。那么人体吸进去和呼出来的气体成分是一样的吗？让我们通过接下来这个有趣的小实验来找答案。
第一步，收集空气。取两个空集气瓶，用玻片将瓶口盖好，这样两瓶空气样品就收集好了。
第二步，收集人体呼出的气体。取另外两个集气瓶，将它们分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住。把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽内，将导管插入集气瓶口，向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体，在水下立即用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶放在实验桌上。
第三步，用燃着的小木条检验气体。将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中，观察现象。观察到小木条在空气中能正常燃烧，在呼出气体中小木条立即熄灭，这说明空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量。
第四步，用澄清石灰水检验。向盛有空气样品和呼出气体样品的集气瓶中分别加入适量澄清石灰水，震荡，观察现象。看到盛有空气的集气瓶中澄清石灰水无明显变化，盛有呼出气体的集气瓶中澄清石灰水变浑浊，这说明呼出气体中二氧化碳的含量大于空气中二氧化碳的含量。
看完这个小视频，相信同学们都知道了人体吸进去和呼出来的气体有所不同。科学家对此进行了更精密的研究，请同学们仔细看看下面的条形图，你从这个条形图里获取到了怎样的信息呢？我们来听听陈博同学的说法。
生：氮气不变，呼出来的氧气明显变少，二氧化碳明显变多，其他气体变多。
师：陈博同学说得非常全面。其实呼吸本质上是一个气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。所以呼出来的气体中氧气变少了，二氧化碳变多了。我们已经知道在日常生活中有一些活动可以改变我们的呼吸速度，那么究竟有哪些活动可以改变我们每分钟的呼吸次数呢？同学们一定首先就能想到运动，非常棒。在场地有限的情况下，我们可以尝试原地慢走或是原地跳动。要想知道每分钟呼吸次数究竟有没有发生改变，我们首先要测量安静状态下每分钟的呼吸次数，把它记录在活动手册的表格里，作为比较的基础。同学们要注意呼吸时保持自然，不能刻意控制自己的呼吸。接下来让我们伴随着音乐，跟着允浩同学一起拿出秒表，学习如何进行测量。在过程中同学们可以随时暂停下来进行测量和记录。
为了探索安静状态下每分钟的呼吸次数，减少误差，我们应当测量三次。允浩同学三次测量的数据分别是24次、23次和24次，我们把它记录在活动手册的相应表格里。那么这三组数据我们应当如何进行取舍呢？如果有两个数值相同的数，我们就选择这一个数值相同的数；如果没有数值相同的数，我们可以选取中间大小的数。根据这个理论，我们应当选取24次作为允浩同学安静状态下每分钟的呼吸次数，把它填入活动手册的第二个表格里。