师：本节课我们学习教科版科学六年级上册第三单元工具与技术中的第二课——斜面。本节课学习目标如下：一、知道利用斜面搬运物品比直接搬运省力；二、能利用器材搭建斜面，完成特定搬运任务，并依据给定指标完成工具的测试与评价；三、能正确操作测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小；四、认识到斜面在生活中应用广泛，能给生产生活带来便利。
课前需准备科学书、学生活动手册、笔、塑料槽、盛水的瓶子、水槽、测力计、装小石块的袋子、抹布。若找不到这些材料，可用其他材料替代。现在开始上课。
上节课在取出核桃仁的活动中，我们知道工具能给工作带来便利，技术和工具也在不断发展进步。从古至今，人们在利用和改造自然过程中发现并运用了很多工具与技术，有些沿用至今。图片中的工具叫连筒，是一种引水工具，早在我国唐朝就已盛行，如今在一些山区仍能见到。连筒斜搭在高低不同处，形成了斜面。斜面是一种简单机械，日常生活中，像连筒这样的斜面装置，你们还在哪里见过？又有什么作用呢？我们来听听同学们的发现。
生：游乐园里的滑滑梯就是斜面，我们能坐在高处滑到低处，很好玩。
生：我家门口阶梯旁有个斜坡，我觉得它也是斜面，在这斜坡上推车下来省力很多，很神奇。
师：对，它们都是斜面，同学们观察得很仔细。像连筒这样的斜面到底有什么作用？我们该如何研究？来听听这位同学的想法。
生：我觉得可以利用现有的实验材料搭建一个斜面装置，然后用它搬运物体，对比利用斜面搬运物体和直接搬运物体的用力情况。如果利用斜面搬运物体比直接搬运用力小，就说明斜面能省力。
师：在科学探究中，我们可利用模拟实验进行研究。搭建一个像连筒这样的模拟装置运送物体，模拟装置高处模拟连筒上方，低处模拟连筒下方流水处，运送过程要科学评测。在将物体由高处a沿斜面滑到低处b的任务中，我们可以设置哪些指标？请同学们说一说。
生：我认为可以设置“将物体由高处a沿斜面运送到低处b是否能完成任务”这个指标。
生：我认为可以设置“物体由高处a沿斜面运送到低处b是否需要人为施加力”这个指标。
师：可以设置这两个指标评价实验。那你准备怎么操作呢？先来看看这两位同学的做法。
首先是搭建斜面滑道，模拟古人搬运石块。利用准备好的材料搭建一个斜面滑道，在高处标a，低处标b，将石块由高处a沿斜面滑到低处b，实验重复三次，观察设置的两个评价指标是否完成并做好记录。
第一次实验。
第二次实验。
第三次实验。
接着是模拟古人搬运水。用几段塑料槽搭建一个较长的斜面模拟水渠引水，在高处标a，低处标b，在低处b放置水槽接水，将水从高处引到低处，实验重复三次，观察两个评价指标是否完成并做好记录。
第一次实验。
第二次实验。
第三次实验。
实验完成后记得用抹布擦干桌面和塑料槽。
看完他们的实验，请同学们按下暂停键，利用实验材料搭建模拟斜面滑道，模拟古人搬运物品。同学们，实验完成了吗？这两位同学用搭建的斜面滑道运送了石头和水，实验过程中有什么发现呢？我们来听听。
生：我发现运用斜面滑道把石块由高处a运送到低处b，只要松开手，石块就会自行滑到底部，不需要人为施加力，省力又方便。
生：我发现运用斜面滑道把水从高处a运送到低处b，只要把水倒在高处，水就会很快流到低处，也不需要人为施加力。
师：在这个模拟实验中，两位同学发现利用斜面把物体从高处运送到低处，运送过程不需要人为施加力，既方便又省力。你们的实验结果和他们一样吗？那如果利用斜面从下到上运送物体，还会比人工搬运省力吗？同学们想一想，如果要利用斜面将物体从低处b运送到高处a，可以怎样实验？有答案了吗？请小郑同学说一说你的想法。
生：我认为利用斜面从下到上运送物体会比直接搬运省力，我们可以用实验验证，做法如下。