师：同学们，今天我们来学习初一年级人教版上册第二课第一框“学习伴成长”。先看看第二课“学习新天地”的逻辑结构，这里的“新”，一是场地新，我们在新场地学习；二是内容新，学习新科目与知识；三是观念新，需要更新学习观念。前两个“新”容易理解，后面这个新学习观念，就是要懂得学习伴随着我们成长。通过这节课，我们将了解学习的内涵与意义。
正式进入学习，大家看看图一和图 6，这是“学习”两个字的篆书写法。那在你们看来，这些图各自表达什么意思呢？图 2 是双手，可理解为与学的方式相关；图 3 是结绳，可理解为与学的结果相关；图 4 是房子，可理解为与学的地点相关；图 5 是婴儿，可理解为与学的时间相关；图 7 有雏鹰和太阳，雏鹰练习飞翔追赶太阳，可理解为与能力、志向相关。“学习”一词最早出自《礼记·月令》“季夏之月 鹰乃学习”，指鹰开始学习飞翔。如今，人们认为学习是一件与时间、地点、方式、结果、能力、志向相关的事情。
下面大家判断一下以下场景是不是学习，可以从什么时候学习、在哪里学习、通过什么方式学习、学习后有什么收获来思考。
场景一，小苏利用寒暑假参加研学活动，了解中华优秀传统文化。小苏是学习吗？是，他在寒暑假、在研学过程中了解了中华优秀传统文化。
场景二，小佳每逢周末去社区中心做志愿者，帮助有需要的人。小佳是学习吗？是，她在周末通过做志愿者帮助了有需要的人，不仅弘扬了中华优秀传统美德，还锻炼了自己与人交流沟通及动手的能力。
场景三，小聪在课余参加篮球比赛落败后，与对手握手并真诚祝贺对手。小聪是学习吗？是，他在课余时间、在篮球场上通过比赛，不仅锻炼了球技，还发扬了竞赛精神，学会人际交往，有机会收获友谊。
场景四，小明参照网络食谱，在家为爸爸妈妈煮一顿丰盛美味的饭菜。小明是学习吗？是，他通过网络学习食谱，依照食谱在家为父母煮了美味饭菜，体现了“孝”的传统，增进与父母感情，还学会如何做美味饭菜。
归纳上述场景，除了在学校学，还能利用什么时间学习呢？可以在寒暑假、周末、课余学，学习随时都能进行。可以在旅游、做志愿者、参加比赛、在家休息、网络学习。由此可见，学习不分地点、场合，方式多种多样。可以学习中华优秀传统文化、弘扬中华优秀传统美德、锻炼与人交流沟通和动手能力、提高篮球水平、获得友谊、增进与父母感情、学会煮美味饭菜。这说明学习不仅包括知识获取，还包括各种能力培养。
打开学习之窗，我们得出以下结论：第一，学习是我们的重要任务。初中阶段的学习，包括知识获取，还包括各种能力培养，比如学会运用所学知识思考、处理生活问题，学习与不同个性的人相处等。第二，学习不仅局限在学校，我们所听、所想、所尝、所触、所做都可以是学习，不仅表现为接受和掌握，还表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习，思考、认识世界、关爱他人、遵守规则。带着学习心态，生活点滴都是学习。
知道了什么是学习，那学习对我们有什么用呢？同学们思考一下，人的一生都需要学习吗？有没有哪个阶段不需要学习？从幼年到少年，需要学习吗？当然需要，学习是本能，能让我们生存在这个世界。从少年到青年，我们逐渐融入社会，学习能让我们了解社会运行规则，更好适应社会，为成长奠基。从青年到中年，我们的身份角色变化，如家庭、职场角色等，必须通过学习达到这些角色背后的能力要求，活出自己的天地。从中年到老年，可以通过学习积累财富、开拓眼界，让老年生活更幸福充实。那到了老年就不需要学习了吗？看看爷爷奶奶、外公外婆，他们是不是在学习使用微信和家人朋友沟通交流？小区里退休老人是不是结伴学习广场舞锻炼身体？老师和大家分享个故事，葛斌，现年 87 岁，他有个朴素想法，只要村民都懂法律知识、素质提高了，就会有和谐守法环境，来古村旅游的游客和投资的人就会更多。于是，老人 66 岁开始自学法律知识，坚定走上漫漫义务普法之路。从退休老人到义务法治宣传员，葛斌老人凭着对普法事业的执着和热爱，把晚年全部奉献给了普法事业。他用事例告诉我们，人终生都需要学习，学习就是给生命添加养料。
再看一个故事，张俊成，1994 年通过刻苦学习被分到北京大学西门当保安。在燕园待久了，他脑海中有个声音越来越强烈：我要改变，我要学习。于是，他通过自学考上北大法律专科，从保安逆袭为大学生，被称为“北大保安第一人”。此后人生更加精彩，这位曾经的北大保安已在家乡从教 20 余载，并创办了一所主要面向农村孩子的民办中职学校。他说：“北大给我播下了一颗种子，我要把这个种子带给更多的人。”他用事例告诉我们，学习改变命运，改变自己的命运，也改变别人的命运。