师：同学们，今天我们学习高三人教版思想政治选择性必修三《逻辑与思维》第八课第一框“辩证思维的含义与特征” 。通过本课学习，我们要达成以下目标：
目标一，掌握辩证思维与形而上学思维的实质，领会辩证思维的含义，理解辩证思维的发展历程。
目标二，理解辩证思维的特征，掌握辩证思维中的整体性与独立性、动态性与静止性之间的关系，把握辩证思维与唯心主义诡辩论之间的根本差异。
大家都熟悉“盲人摸象”的故事，其主人公错在把部分当作整体。从思维方式看，他们完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确反映事物的本来面貌，这是孤立、静止、片面的形而上学思维。选择性必修与必修的基础知识紧密相连，我们先来回顾必修四《哲学与文化》中辩证思维与形而上学的区别。辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题，形而上学则主张用孤立、静止、片面的观点看问题，两者对立的焦点和根本分歧在于是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力，矛盾分析法是认识事物的根本方法。在选择性必修三《逻辑与思维》中，认为事物一成不变，事物之间界限绝对分明和固定不变，并将这种看法变为世界观、方法论，就是形而上学思维，其弊端是完全切断事物及其各部分、各种性质之间的联系，无法正确反映事物本来面貌。辩证思维是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法在对立统一中把握事物，根本要求是用联系、发展、全面的观点看问题，从整体性、动态性角度把握事物、解决问题，运用矛盾分析方法在对立统一中把握事物。运用辩证思维方式就要反对形而上学思维方式。辩证思维的要求对应其含义，了解含义和要求后，我们来探讨运用辩证思维的必要性。
认识是人脑对客观世界的反映，世界是普遍联系、变化发展的。认识过程中，人们需将普遍联系的对象及其各部分、各种性质、各种关系相对独立、区别开来，分别研究，才能获得具体深刻的认识，这是必经阶段。但如果因此完全切断事物及其各部分、各种性质之间的联系，就犯了形而上学思维的错误，会付出思维错误的代价。同时，认识应反映客观事物变化发展的规律。我们认识事物，不仅要分别认识其各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，还要着眼于事物的整体及其发展趋势，这就需要辩证思维。
辩证思维的发展历程可概括为四个阶段。古代以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动；近代开始自觉、系统地研究辩证思维，但大多带有唯心主义性质；在前人基础上，特别是黑格尔辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学的辩证思维学说；到现代，随着社会实践和现代科学发展，特别是研究复杂大系统的系统科学兴起与发展，辩证思维学说进一步丰富和深化。辩证思维的发展历程与唯物主义发展类似，唯物主义有古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义（即马克思主义哲学）三种形态。
接下来，我们运用本课知识，看看课本72页的探究与分享，从阿斯旺水坝的得失利弊谈谈全面系统思考问题的必要性。
第一，事物是普遍联系、变化发展的，任何事物都是绝对运动和相对静止的统一，要运用辩证思维方式思考问题。我们认识事物，不仅要分别认识其各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，还要着眼于事物的整体及其发展趋势。若人们完全切断事物及其各部分、各种性质之间的联系，认为事物一成不变，事物之间界限绝对分明和固定不变，就犯了形而上学思维的错误，会付出代价。
第二，阿斯旺水坝建成虽控制了水旱灾害，灌溉了农田，给埃及带来经济社会发展，但因缺乏系统周密考虑，破坏了尼罗河流域的生态平衡，人们的生产生活遭到大自然一系列报复。究其原因，是决策者没有运用辩证思维方法，没有系统全面地考虑问题。
第三，只有运用辩证思维方法，全面系统地思考问题，才能正确反映认识对象的全貌及其变化和发展，把握认识对象的深层本质和运动规律，指导实践，实现预期目标。
接着看课本73页的探究与分享。
第一问，请从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。审题可知，思维方式包括辩证思维方式和形而上学思维方式，辩证思维方式正确，形而上学思维方式错误。“荆人袭宋”失败，可判断属于形而上学思维方式。具体分析，是荆人没预计到随着时间、地点、条件变化，河水水位会变化，仍通过旧标记渡河，所以失败。
第二问，请分析“因势而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。审题思路同第一问，这是正确的思维方式，可判断为辩证思维方式。具体分析，“因势而化”，要从具体的客观事物、客观规律出发认识事物；“因时而进”，时代变化时，要抓住时机，从变化的情况出发认识事物；“因势而新”，形势变化时，认识也要与时俱进，随之发展。
再看课本74页的探究与分享。
第一问，中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征？审题先确定思维方式，包括辩证思维方式和形而上学思维方式，中国载人航天工程取得巨大成就，属于辩证思维方式。再确定特征，辩证思维的特征是整体性和动态性。材料中“既分工明确，又相互关联”提示体现的是整体性特征，载人航天工程总系统由八大子系统构成有机整体，各子系统既相对独立、各负其责，又相互联系、相互依存，为完成载人航天工程根本任务服务。
第二问，如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系？审题结合设问中“各子系统与总系统之间的关系”关键词及第一问整体性辩证思维的启示，从整体性正确处理整体与部分的关系等角度答题。要运用辩证思维方法看待关系，辩证思维能科学处理整体与部分关系。整体由部分构成，整体与部分相互依存，中国载人航天工程中不同子系统既相互独立又相互联系、相互依存。不同子系统经中间环节相互过渡形成总系统，总系统由子系统构成，没有子系统就没有总系统，不同子系统是总系统的部分。辩证思维的整体有层次之分，事物整体相对而言。辩证思维要求我们认识事物时，把多层次、多视角认识综合起来，整体性思考问题。中国载人航天工程总系统相对子系统是有机整体，子系统相对次子系统也是有机整体，不同子系统有层次之分，形成完整层级关系，构成复杂有机系统。通过探究，我们对整体性辩证思维知识点的理解和运用会更深刻。