师：今天我们继续学习第10课《纸的发明》。上课之前，请同学们根据提示，静下心来做好课前准备。好了吗？请同学们打开课本，翻到第10课《纸的发明》。上节课我们学习了这篇课文的生字词，这篇课文的多音字不少，老师抽取了一部分考考大家。请看课前小练，这个多音字在文中出现了好几次，在这些句子中该怎么读呢？请同学们先自己读一读。读对了吗？来，我们一起读一遍：方便、便宜。请看下一道题，这个字有两个读音，什么时候读“qiē”，什么时候读“qiè”，请选择。请同学们自己读一读。
做完课前练习，我们再来复习一下上节课学过的部分生字词。请同学们先自己读一遍，注意读准字音，不唱读。
师：现在和老师一起读一遍：造纸术、记录、保存、伟大、经验、欧洲、社会、大约、制造、切开、便宜、朝鲜。
生字词读完了，我们看看这节课的学习目标。在这节课，我们要会书写四个字，完成课后练习一的图表，并借助它说清楚纸的发明过程，同时初步了解课文是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。我们借助关键词句和课后练习一的图表，大致理清了文章脉络，知道课文每个自然段大致写了什么。课文就是围绕纸的发明一步步写清楚的。我们看第二自然段，从“还没有纸”这个关键词，能清楚看到这一自然段写的是纸还没发明之前，人们如何记录文字。第三自然段的关键词“西汉时代”，告诉我们这个自然段写西汉时代的事。第四自然段说东汉时代，蔡伦改进了造纸术。借助关键词句，我们能清晰知道课文先写什么，再写什么。课文就是按照时间顺序，把纸的发明过程一步步写清楚的。借助关键词句的方法是不是又快捷又好用呢？现在趁热打铁，用这个方法学习第二自然段。请同学们默读第二自然段，借助关键词句完成图表。
师：我们一起来看看第二自然段的关键词句告诉了我们什么信息。有了这些关键词句，填表是不是容易多了？请大家想一想。
你们看，最初，人们把文字刻在龟甲和兽骨上，铸刻在青铜器上。后来，人们又把文字刻在竹片和木片上，再后来，把文字写在帛上。把关键信息串起来，就能清楚看到造纸术发明以前，人们如何记录文字。现在请同学们借助刚完成的图表，试着填一填课后练习一的第一个部分。填好了吗？可以这样填，也可以那样填。如果和老师填得不一样，没关系，注意修改，只要意思大致相同就行。现在请同学们再用这种方法默读课文第三、四自然段，借助圈画的关键词，完成课后练习一图表后面的部分。
师：从第三自然段关键词可知，西汉时代人们已懂得用麻造纸。第四自然段中，东汉时代蔡伦改进了造纸术，用这种方法造出来的纸又便宜又好用。都填好了吗？请看，西汉时代人们用麻造纸，到东汉时代，蔡伦改进了造纸术。通过这个图表，能清晰看到纸的发明过程，课文就是这样一步步写清楚的。
从图表中看到，造纸术发明以前，人们把文字刻在龟甲、兽骨，铸刻在青铜器上，又刻在竹片、木片上，写在帛上。但这种记录方式有很多缺点。到西汉时代，人们懂得用麻造纸，可麻纸粗糙，不好写。到东汉时代，蔡伦改进造纸术，造出来的纸既轻便又便宜好用，于是造纸术传到全世界，极大促进了世界文化发展。课文就是这样把纸的发明一步步写清楚的。课后，请同学们借助这个图表，尝试用连贯的话把纸的发明过程说清楚。在这个图表中我们发现一件有趣的事，这里有三个“课”（此处推测为笔误，可能想说的是“阶段”相关内容），我们看到在这个时期记录方式实现了由刻到写的转变，我们一起来体会一下。
师：同学们见过龟甲、兽骨和青铜器吗？古时候人们用刀把字刻在龟甲和兽骨上，这就是甲骨文。人们还会把字铸刻在青铜器上。什么是铸刻呢？铸刻就是把金属加热融化后，倒入模子里，冷却凝固成器物，然后在上面刻上文字或图案。在青铜器上刻下的文字叫铭文，也叫钟鼎文。我们的文字几千年前就出现了，祖先真了不起。但把字刻在龟甲、兽骨上，或铸刻在青铜器上太费功夫。后来人们找到更好的替代品——竹片或木片，于是有了“册”。从这些古文字中，依稀能看到“册”最初的模样。“册”的部件像细细长长的木条，古时候的人在这些木条上刻字，用细细的线把它们串起来，所以古时候人的书写习惯是从上往下写。