师：各位同学，大家好。今天我们一起来学习高一语文必修上册第一单元第二课，昌耀的《峨日朵雪峰之侧》。中国作家协会委员彭荆风曾说，昌耀是哈拉库图的雄鹰，是峨日朵雪峰之侧的太阳，是新诗中野草般歌唱的“鲁迅”。我们将永远怀念他。那么，让我们一起走入“高原之子”昌耀的《峨日朵雪峰之侧》，聆听来自高原的“雄鹰之歌”吧。
首先，我们来看今天的学习目标。今天我们将通过诵读全诗，感受诗韵；读懂诗歌、把握诗意；拓展提升、感悟生命；课后思考、写作迁移这四个环节来进行学习。《毛诗序》中说：“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故歌咏之。”情到浓时，是需要大声表达出来的。那么，让我们一起大声诵读，感受其中的韵味吧。为了方便大家把握诗歌的节奏和诗韵，老师为大家做了标注，可供参考。
（老师带领同学们诵读诗歌）
《峨日朵雪峰之侧》 昌耀
这是我此刻仅能征服的高度了：
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪
彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
在锈蚀的岩壁，
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默想着这大自然赐予的快慰。
师：读完这首诗歌，大家知道《峨日朵雪峰之侧》这首诗的主语是谁吗？
生：是“我”。
师：那作者写了什么呢？
生：写了“我”在峨日朵雪峰之侧的所见所闻所感。
师：那作者见闻了什么呢？请大家找找诗歌当中的意象。大家还记得什么是意象吗？
生：意象是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，即心象加物象等于诗歌的意象。
师：大家找到了吗？
生：有雪峰、落日、山海、石砾、巨石、雄鹰、雪豹和蜘蛛。
师：那这些意象有怎样的特点？诗人又为何要选择这些意象呢？我们不妨看看诗人是如何来描写这些意象的，比如诗人是如何描写雪峰、落日和滑坡时的壮丽景象的，这样的描写产生了什么效果？我们一起来看看这个句子“惊异于薄暮那边，朝向峨日朵之雪，彷徨许久的太阳，正决然跃入一片引力无穷的山海”。作者首先运用了一个长句，描绘了彷徨许久的太阳向引力无穷的山海跃出的情景，显示了太阳的张力与动势。接着，在这一视觉形象上，作者又增添了宏大的听觉形象：不时滑坡的石砾发出了嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。这音响的叠加使落日更加壮观。雪峰、落日、山海、石砾、巨石是高原景象中最为辽阔和壮观的自然景象，显示出自由的高度、广度和厚度。石砾与落日都是下坠的，与攀登者的行动正好相反，这样视听合一的效果不仅在审美意义上产生了一种崇高感，在读者的心理上也引发了一份紧张感。这些意象共同构成了雄浑壮美、崇高紧张的高原特征审美意境。雄鹰和雪豹都是粗犷、野性、力量型的意象，显示出强大、雄壮和坚韧。蜘蛛是弱小、可怜渺小的象征。但是弱小可怜的蜘蛛与“我”一同登上了峨日朵雪峰之侧，欣赏了大自然壮观的景象。可见作者在这里赞美了蜘蛛表现出的坚韧的生命力，借以表达对自我坚守以及攀登精神的一种高度肯定。诗人为何不去细致地描写雄鹰或雪豹这样大的意象，却写细小的蜘蛛呢？
生：这是作者精心雕刻的一个特写镜头，对比雄鹰和雪豹，蜘蛛是弱小可怜的形象。唐晓渡曾说，姿态越低的，越贴近大地，越贴近于事物的根。最大的空间与纵深，恰恰属于姿态最低的人。这里蜘蛛这不起眼的细小意象，正是以卑微的姿态贴近自然，抗争命运，比司空见惯的雄鹰或雪豹更有力量，也更能收到出人意料的表达效果。
师：那这些意象都是写实的吗？作者为何要选择这些意象呢？老师为大家准备了作者的生平和写作背景，帮助大家理解。昌耀是湖南常德人，1950 年 4 月参加中国人民解放军，后响应祖国号召赴朝鲜参加抗美援朝。1955 年主动报名参加了西部大开发。1957 年因发表诗歌《林中试笛》被打为右派。此后辗转于青海从事农垦。1979 年被平反后调任中国作协青海分会，成为专业作家。他被人誉为是当代诗歌史上的一个传奇。峨日朵应该是祁连县峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音，现位于青海海北藏族自治州内。峨日朵雪峰便是祁连山脉的一座无名山，山顶终年积雪。1962 年 8 月，作者被打成右派后，在距峨堡乡不远的青海八宝农场接受劳动改造时写下了这首诗。20 多年的西部生活，让作者对青海西部高原产生了浓厚的感情。可见太阳、石砾、巨石、蜘蛛这些意象是实写，雄鹰、雪豹是虚写，是想象。雄鹰、雪豹是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种强大、雄壮和坚韧，表达了作者对西部高原的爱。蜘蛛是作者现实状态的写照，是他囚徒身份的一种反映。二者形成鲜明的对比，突出了生命的谦卑与坚毅，表达了对生命的热爱和对生命力的赞颂。