各位同学大家好，欢迎来到广州共享课堂，今天讲授部编版必修教材高一语文上册第三单元文学短评的写作，课题是文艺作品短评写作的思维建模。
师：文艺作品常见形式有哪些呢？日常生活中，我们会接触到文学、文艺作品，需要对其点评。常见文艺作品有小说、诗歌、影视、散文、绘画、雕塑等，我们可对这些作品进行评论鉴赏。评论一部作品一般需要几个步骤呢？为给大家清晰的写作思路，这里引进思维建模的做法。什么是思维建模？思维建模就是学习者在学习过程中，通过思维导图等手段，将自己的思维过程与结果建构成一定模型的学习方法。思维建模的有效性建立在两个假说基础上：一、复杂现象背后有简单规律；二、有些规律普遍适用，或在较广泛条件下通用。文艺短评写作的第一步，我称之为发现。这里给大家一个例子，请观看昆曲《牡丹亭·春香闹学》片段，看完后归纳戏剧片段写了什么内容。
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师：主要事件是先生教授《毛诗》以及春香闹学，主要人物有小姐、丫鬟、先生，另外还有唱曲、唱腔、唱词等。在这些内容中，请思考，如果要为这一段戏剧写短评，可以从哪些方面切入呢？这里插入一个学习点，戏剧的构成要素包括人物、故事情节、环境、矛盾冲突、人物台词以及种种艺术手段。我们评论这部作品时，第一步是发现，第二步是聚焦。可发挥的点很多，要选取其中一项。请大家看问题，这段戏剧看完了，你对其中哪一点感受最深刻？提示一下，大家可以选择内容、技法、主题、艺术效果等任意一种发表评论。当然，可赏析内容很多，必须挑选出最值得赏析的一点或几点分析，这就是赏析性写作、短评性写作的第二步——聚焦。比如选择人物形象方面展开评论。这一段戏剧里有几个人物形象，陈醉良是一位腐儒，恪守成规，迂腐顽固。面对春香的胡闹，他无可奈何，只能生气打骂，却解决不了问题。再看杜丽娘，她是杜家大小姐，温婉端庄，文雅礼貌，对老师比较尊重，体现了大家闺秀应有的格局。春香是杜丽娘的丫鬟，活泼可爱，机智调皮，不想听陈老师的课，敢于反抗，反抗形式就是瞎胡闹，这个人物性格与形象极为匹配。
师：看完这三个人物的片段后，归纳一下，一般人物形象评论按什么格式呢？第一步，要对人物身份稍作分析，是先生、老师、丫鬟，还是大小姐等，先定位身份。第二步，分析人物个性，是迂腐、文雅还是调皮，给人物性格定位。后面还要分析人物在作品中的价值，分析其社会意义、社会价值，还可评价这段戏剧的喜剧效果。这段戏剧从哪些方向切入评价喜剧效果呢？首先，在人物形象塑造方面，两相对比产生幽默效果，比如迂腐严肃的老师与活泼调皮的学生，落差较大。其次，在语言对白上，使用很多双关语、俚语、俗言，与老师的文言教学相映成趣。再者，在戏剧结构上，一个“闹”字产生效果，整一场戏用“闹”字串起来，老师认真教学，学生认真胡闹，两者反差插科打诨，产生鲜明效果。此外，在布景氛围上也两相对比出喜剧效果，老师呆板的布景，偏灰色调，而学生着装鲜明，两者产生对比落差，这是评价这段戏剧的艺术效果。如果讨论作品的艺术技巧，常见艺术技巧包含表达方式，即叙事、描写、抒情、议论、说明；修辞手法；表现手法，像伏笔照应、欲扬先抑、象征想象等；还有体裁专属技巧，比如评论鉴赏诗歌时，“意境”这个词用在诗歌里较好，还有“酌一字，境界全出”“不落一字，尽得风流”这类专属于诗歌的说法，再有长镜头、短镜头、蒙太奇等属于影视拍摄方面的，这些称为体裁专属技巧。
师：本则视频能用到的手法大概有几种。第一个虚实相生，中国传统戏剧在表现某种情感态度或盛大场面时，不能把道具全搬到舞台上，而是通过舞台上简单的物品，让观众想象出那些场面或人物身边的各种事物，这叫虚实相生。还有对比手法，像前面提到的人物对比，老师与学生的对比、教与学的对比、教与闹的对比等。以及人物语言动作上的夸张手法，这是这则视频能运用到的一些技巧，当然还有其他的，这里简单提几种。接下来小组合作讨论作品的主题，用简短语言提炼作品主题，可通过“作品通过……来表达（表现）什么样的主题”这个基本格式概括，这里可用思维导图表达主题及其相关元素，比如通过人物情感、人物态度展示、人物价值判断来表现主题。研究主题、评价主题时，可以从情感、态度、价值观这几个方面展开探讨。如果此前对主题表达没感觉，这里给大家3个抓手，根据这三个方面判断即可。