师：同学们好，很高兴和你们继续走进诗歌的大门。上课前，请准备好语文书和笔记本，调整好坐姿。准备好了吗？好，我们开始上课，这是本节课的学习目标，请默读。
师：好，开始上课啦。上节课老师布置大家抄写课文的生字词，这些词语都会写了吗？现在请准备好本子，把句子中的词语写下来。
师：对照一下，写对了吗？如果写错了，要及时在旁边改正。大家看，这是本节课要书写的三个字。上下结构的字要注意比例，介字很容易写错，伸出手来跟着老师写，宝盖下面一个“个”，左边不要多一竖；“右”字横撇要穿插，先轻后顿写好捺。同学们也在本子上把这三个上下结构的字各写一个，注意写字姿势。
师：写完生字，我们回到课文。上节课我们初步了解到诗人从不同角度写出白桦的美。通过前面学习，我们知道学习诗歌可借助关键词想象画面，体会作者表达的情感。今天我们再次走进诗歌，读一读课文，想想从哪些词句体会到白桦的美，找出能体现白桦美的词句，用横线画出来。
师：同学们，读完了吗？现在我们先来看看这个小节，“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”在这个小节中，哪些词语让你觉得特别美呢？“涂上银霜”“披了一身雪花”，让我们仿佛看到白桦洁白挺拔的形象。请像老师这样画下来。作者又是怎样写出这样洁白挺拔的形象的呢？你们一定会关注到这两个词语，再读一读，觉得这两个词语好在哪里？你看诗人把白桦当作人来写，用如此简单的两个动词，让白桦像我们的朋友一样，一身洁白地站在面前，诗歌语言凝练，却能带来美好的想象。你还能找到哪些词句？我们一起来说一说，品一品。
师：同学们看一看这一个小节，白桦的美，美在哪里呢？“毛茸茸的枝头，雪绣的花边”，让我们仿佛看到白雪给白桦绣上一圈花边，“绣”这个字用得特别传神，白雪像人一样，把白桦打扮得如此动人。再看“串串花穗齐绽，洁白的流苏”，这两个词又让你想到什么？是枝头上的积雪，好像朵朵雪白的花穗绽放，无数枝条又好像一串串流苏垂挂，这样的景象像画一样美，诗人满怀着对白桦的喜爱，用极具形象的文字给我们带来丰富的想象空间。朗读的时候可以把想到的画面读出来，下面我们来听听这位同学的朗读。
生：在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
师：同学们，不同角度可以表现白桦不一样的美。我们再来看看第三、四小节，在这两节中有一些词语画面感也特别强，我们来看“玉立”是怎么样的？说到“玉立”，你一定能想到“亭亭玉立”这个词语。白桦身姿细长、形体挺拔，就像亭亭玉立的女子站在我们面前，“闪着晶亮的雪花”，又有一种特别的动态美，让我们看到白桦枝头的积雪在阳光照耀下散发耀眼的亮光。同学们，白桦的洁白挺拔并不是独自的美，诗人还把它和世界万物融在一起。在这些事物的映衬下，你的眼前又仿佛出现什么画面呢？
师：同学们，你们看诗中提到“朦胧的寂静”，我们常说“朦胧的月色”“朦胧的灯光”，“朦胧”是形容视觉的，“寂静”是形容听觉的。作者用“朦胧”形容“寂静”，原来是把不同的感官交错相通在一起了，这就是诗歌独特的表达，也是诗人独特的感受。