师：同学们，上课前我们先玩一个看图猜诗句的游戏。春天来了，孩子们又可以走出家门。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”夏日阳光映照荷塘，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”秋天月夜，山谷静寂，“明月松间照，清泉石上流。”冬日飞雪，鸟儿飞走，人踪全无，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这些诗句描绘出一个个生动画面，大家都猜对了吗？今天我们学习六年级上册统编版语文第一单元第三课古诗词三首，看看作者通过诗句描绘了怎样的画面。
这是本节课学习目标，请同学们有感情朗读并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》；理解诗意，想象诗句描绘的画面，体会诗人情感。
今天先学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，诗题中“六月二十七日”是时间，地点在望湖楼，“醉书”就是喝醉酒写下的诗。合起来就是6月27日，苏轼在西湖边望湖楼上喝醉后即兴写下此诗。这首诗是他任杭州通判时所作，当时游览西湖写了五首，这是其中一首。
下面请同学们把诗歌读三遍：一读，读通诗句；二读，读出节奏；三读，读懂诗意。
师：大家都读了几遍诗歌，诗句意思明白了吗？有同学认为这首诗写了西湖上空一场突如其来的大雨，一开始乌云密布，紧接着暴雨倾盆，忽然一阵风吹来，乌云吹散，雨也停了，湖面恢复平静。骤雨前后天气变化，在作者笔下如同一幅幅画徐徐展开。怎样透过诗句看到更美的画面呢？抓关键词是个好方法。请同学们抓住每句中的关键词，展开想象，说说看到了怎样的画面。
生：乌云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住就下雨了。
师：这位同学说的是第一句诗乌云密布的画面，还理解了“翻墨”是比喻当时天上的乌云。同学们见过倒翻墨水的情景吗？把乌云涌动比作打翻墨水，是怎样的画面呢？我们来看个视频，看完后谁能把墨的变化、云的动态说得更具体生动？
生：就像打翻了墨水一样，天上的云被染黑了，从一朵到一片，一会儿功夫，整个天空都被乌云遮住。云从天边涌动而来，像千军万马，来势汹汹往山头压下来。乌云还没遮盖住山头，雨就下起来了。
师：这位同学抓住“翻墨”一词，想象乌云来时天空变化，从一朵到一片再到整个天空，把变化之快描述出来，还把乌云涌动想象成千军万马，来势汹汹，说得极为生动，让我们仿佛身临其境。雨下起来了，这是充满动感的画面，你又是抓住哪个词语进行想象的呢？
生：我抓住“跳珠”想象。雨下起来，一粒粒白亮亮的雨点像洒落的珠子，纷纷乱跳到船上去。
师：这位同学抓住“跳珠”，想象雨点像珠子纷纷乱跳的样子，很有动感。生活中大家见过这样的情景吗？听，大雨哗哗下，雨点滴答滴答落在屋檐上、树上、地上，我们可以把雨声加入画面，这样想象更立体。
生：老师，我明白了，我再试试。雨哗啦啦地下起来，白色的雨点像一粒粒珍珠从天而降，滴滴答答打在屋檐上，滴在叶尖上，还蹦蹦跳跳落到船上，就像无数个调皮的雨孩子。
师：这位同学从视觉、听觉方面展开想象，比第一次说得更丰富。“哗啦啦”“滴答”加入声音描绘，“从天而降”“蹦蹦跳跳”说出雨点飞溅的动态美，还把“跳珠”比作无数个调皮的孩子，画面多生动啊。一个“翻墨”，一个“跳珠”，诗人巧妙用词，让这场雨有声有色。我们抓住这些有新鲜感的词语想象，就能把阴天到暴雨的画面说得丰富生动。请同学们把想象融入朗读，把风云骤变、白雨跳珠的奇景读出来。
夏日西湖这场疾风骤雨说来就来，说去就去，转眼间云散雨停天晴。这个雨转晴的过程，又让你看到怎样的画面呢？请同学们用刚才的方法，抓住句子中巧妙的词，联系自己见过的情景展开想象。我们听听这位同学怎么说。