师：同学们好。通过上节课的学习，大家一定知道都有哪些小动物来参加比尾巴大赛了吧？
生：有松鼠、孔雀、兔子、鸭子、猴子和公鸡。
师：快让这些小动物们把尾巴亮出来，看看有什么不一样？亮出尾巴比一比，这就是比尾巴。同学们，这些小动物的尾巴有什么不同呢？
生：有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴弯，有的尾巴扁。
师：同学们能读好这四个句子吗？下面请学习小伙伴来读一读。其他同学边听边思考，看看你有什么发现。
生：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴弯，谁的尾巴扁。
生：我发现每一句最后都有一个像耳朵一样的符号。
师：这个像耳朵一样的符号叫问号。我们该怎么读带有问号的句子呢？
生：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？
师：谁能回答这些问题？
生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁。
师：看看这四个句子，同学们有什么发现？
生：我发现答案就藏在这四个句子里。
师：同学们快拿起笔来，我们一起圈出答案。有猴子、兔子、公鸡、鸭子。
生：我还发现每一句的最后都是句号。
师：仔细对比一下左右两边，你又有什么发现？
生：我发现左边都是带问号的句子，右边都是回答的话。
师：带有问号的句子是问句。带有句号的句子回答了前面的问题。我们该怎么读出问和答的语气呢？同学们先听老师读，“谁的尾巴长？” 同学们觉得老师读出了问的语气还是答的语气？
生：老师，您读出了问的语气，是在问谁的尾巴长。
师：我们在读问句的时候强调“谁”，句尾的“长”字要上扬。再听老师读“谁的尾巴长？” 同学们可以读出问的语气吗？
生：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴弯，谁的尾巴扁。
师：同学们再听老师读，“猴子的尾巴长”，同学们觉得老师读出了问的语气还是答的语气？
生：老师，这回我们听出了是答的语气。
师：在读答句时要强调动物名字，这句话里强调的是“猴子”，我们还要读出动物尾巴的不同特点。猴子的尾巴是长长的。再听老师读“猴子的尾巴长”，同学们可以读出答的语气吗？
生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁。
师：我们发现在读这样的问答句时，读问句语调上扬，读答句语调平。这样的长句又该怎么读呢？
生：谁的尾巴好像一把伞。
师：在读这样的长问句时，在“谁的尾巴”后面可以稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。听老师这样读，“谁的尾巴好像一把伞”。同学们可以像老师这样读吗？
生：谁的尾巴好像一把伞。
师：相信这个句子一定也难不倒同学们。
生：谁的尾巴最好看？
师：看来读好停顿，就可以通顺连贯地读好长句了。通过前面的学习，我们不仅能读出问和答的语气，还能把长句读得更通顺、更流利。现在我们来听一下学习小伙伴的朗读。同学们边听边思考，这些小动物的尾巴各有什么特点呢？
生：比尾巴，谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞。猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
生：猴子的尾巴很长。
师：猴子长长的尾巴有什么作用呢？
生：爸爸告诉我，猴子的尾巴可以帮助它爬树。
生：我看绘本知道猴子的尾巴是用来保持它身体平衡的。
师：让我们来看看猴子的尾巴。“猴子的尾巴细又长，帮它攀登把树爬，丛林跳跃真轻盈，倒挂睡觉都靠它”。同学们，猴子的尾巴长，那谁的尾巴短？
生：兔子的尾巴短。
师：同学们看到兔子的短尾巴了吗？
生：兔子的尾巴只有一点点，和猴子比可太短了。
师：比一比，谁的尾巴好像一把伞？
生：松鼠的尾巴好像一把伞。
师：同学们仔细看看这把伞的样子，再看看松鼠的尾巴，同学们有什么发现？
生：松鼠的尾巴好像一把伞。
师：松鼠的尾巴具有降落伞的作用。同学们想不想看看生活中的小松鼠是怎样从高处跳下来的？松鼠生活在树上，尾巴蓬松又漂亮，高处降落像跳伞，保护自己不受伤。小动物们的尾巴多有意思呀，让我们一起来听听学习小伙伴的合作朗读吧。
生：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞。