师：同学们，大家好，很高兴今天和大家共同学习第八单元第23课《纸船和风筝》。请和老师一起大声读课题：纸船和风筝。请看“筝”字，“筝”“征”是本节课要认的字，你有什么好方法记住它吗？
生：“筝”字是个形声字，我们可以运用形声字的规律来记住它。“筝”字的竹字头表意，下面的“争”表声。另外我想提醒大家，当“筝”和风交朋友的时候，“筝”读轻声，比如“风筝”；当“筝”单独出现或是当乐器讲的时候，我们要读一声，比如“古筝”。
师：听了这位同学的讲解，请你再读一遍课题。接下来就让我们一起走进《纸船和风筝》的故事。在《雪孩子》一课中，我们学习了默读课文。你还记得默读课文的方法吗？不出声，不指读，不唇读。接下来请你继续练习默读课文。注意，请大家集中注意力，不出声，根据自学提示完成学习任务。大家看，这篇课文共有十一个自然段，你标对了吗？这是本节课的认字表，请你自己读一读，想一想你有什么好方法能够记住它们。
生：我认识了“鼠”字，因为它的字形和小老鼠长得很像，我猜它念“鼠”，然后我看到“鼠”字前面是“松”，我猜这个词语就是“松鼠”，所以我认识了这个字，念“鼠”。
师：这位同学很会学习，他利用了看字形猜一猜及联系词语的方法。在我们中国的汉字中，有很多都是由实物的样子演变而来的，“鼠”字就是其中之一。大家看，在甲骨文中，“鼠”字长得真的很像一只小老鼠呢，而后经过漫长的演变，逐渐变成今天的楷书“鼠”字了。下面请你和老师一起读“鼠”“松鼠”。这只可爱的小松鼠折了一只小纸船送给小熊，而小熊也扎了一只风筝送给了小松鼠。有一位同学识记了“折”和“扎”字，请他来给我们讲一讲他的识记方法。
生：“折”字和“扎”字都是提手旁，就可以放在一起记。这两个字左边都是提手旁，与手的动作有关。“折”字后面是“纸船”，那么这个字就是“折”；“扎”字后面是“风筝”，所以这个字应该念“扎”。后来我又通过查字典知道了“扎”这个字有三个读音，在和“风筝”组合时应该念“zā”。
师：将生字进行偏旁归类，可以帮助我们记住更多的生字。而联系生活实际识字也是一种好方法，查字典更是好习惯。好。接下来请你和老师一起来读“折，折纸船”“扎，扎风筝”。接下来就请大家将刚刚认识的四个字送进句子里，再去读一读吧。
生：松鼠折了一只纸船放在小溪里。小熊想了想，就扎了一只风筝。
师：好，同学们看，刚刚我们学习的四个字，运用了看字形、猜一猜，联系生活实际以及查字典的方法。你还知道其他的识字方法吗？其实我们可以根据形声字的特点来识字。比如本节课认字表中的“抓”字，“抓”是一个左右结构的字，左边形旁表意，右边是它的读音。相信形声字的规律大家都很熟悉。在本节课的认字表里还有很多形声字，请你去找一找吧，我们来听一听学习伙伴都找到了哪些形声字。
生：在认字表中有刚刚说到的“抓”字，我还找到了“筝”“飘”“但”和“愿”。
师：有的同学很细心。他发现在这篇课文中有两个字都念“piāo”，但长得不一样。这是为什么呢？有的学习伙伴说，那是因为小松鼠折的纸船在水里漂，所以带三点水旁；而小熊扎的风筝在风中飘，所以带风字旁。原来部首不一样，字义也不一样啊，三点水旁的“漂”表示在水中漂浮，而风字旁的“飘”则表示在风中飘荡。接下来请大家将这两个字也放回到句子当中去读一读吧。