师：同学们，大家好，很高兴又和大家见面了，这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》。上节课我们初读了课文，学习了本课的生字词语，你还能读出它们吗？先来和学习小伙伴读一读吧。
生：奶酪，捡到，小哥儿俩，开始，拌起嘴，帮，不匀，嚷，瞧了瞧，便，剩下，整块。
师：词语都会读啦，老师把这课的生字宝宝请出来，请你再和老师读一读吧。酪，捡，俩，始，拌，帮，匀，嚷，瞧，便，剩，整。看着这些词语，你能来说一说课文讲了一个什么故事吗？先来听听学习伙伴怎么说。
生：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来，狐狸瞧见了，便来帮小熊分奶酪，最后却吃光整块奶酪，一点也没剩下。
师：真是这样呢，狐狸帮小熊分奶酪，最后却吃光了整块奶酪，可狐狸却说自己分得可公平了。你同意狐狸说的话吗？要想知道狐狸分得公平不公平，我们就要看看狐狸是怎样帮小熊分奶酪的。请你读读课文的第五六自然段，来找找答案吧。先来听听学习伙伴的分享。
生：第五自然段说，“这事好办，我来帮你们分吧。”狐狸觉得这件事非常容易，主动要帮助小熊哥儿俩分奶酪。
生：狐狸觉得这件事很好办，拿过奶酪就掰成了两半。
师：同学们，你发现了吗？狐狸和小熊说话时的语气都很有特点呐，快去找一找吧。请你先来听听学习伙伴的分享。
生：我发现狐狸说话时笑了笑，小熊哥儿俩却是嚷着说的。
生：我也发现小熊哥儿俩嚷着说话，这说明他俩特别着急，而狐狸说话时不慌不忙的。
师：狐狸说话时笑了笑，你猜狐狸在想些什么呢？先来听听学习伙伴的分享。
生：我猜狐狸想：这块奶酪太香了，我要想办法吃到它。于是笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
生：我猜狐狸还可能会想：我要想办法故意分不匀，让它们俩接着争吵，这样我才有机会吃奶酪。于是笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
师：小熊哥儿俩在叫嚷时，他们又是怎么想的呢？先来听听学习伙伴的分享。
生：我猜小哥儿俩会想：奶酪一半大一半小，这样分一点不公平，于是就嚷起来。
生：我猜小熊哥儿俩会想：奶酪分得不均匀，要是让我吃小的那块，我不就吃亏了嘛，于是就嚷起来。
师：你们都走进了狐狸和小熊的心里去啦。就是这样，狐狸想吃到奶酪，就千方百计地制造矛盾，又怕小熊哥俩发现它的鬼主意。而小熊哥俩呢，只顾着自己吃那块大的，都怕自己吃亏，于是就着急地叫嚷着。此时你觉得小熊哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思呢？听听学习伙伴的说法。
生：小熊哥儿俩只想着自己不能吃亏，根本就没有注意到狐狸的坏心思。
师：下面请你来读一读狐狸和小熊的对话，想着他们的想法，读出他们说话时的语气，相信你能读得有滋有味的。
生：“这事好办，我来帮你们分吧。”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。“你分得不匀！”小哥俩嚷着，“那半块大一点。”
师：分得不匀可怎么办呢？请你再来读读课文的第七八自然段，边读边思考狐狸是怎样继续帮小熊分奶酪的？先来听听学习伙伴的分享。
生：狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点，你们别急，看我的。”说着，便在大的这半块上咬了一口。我觉得狐狸是故意分得不匀，他仔细瞧了瞧掰开的奶酪，却在大的那半块上咬了一口。
生：我也觉得他是故意分得不匀。狐狸说“真的”，就好像他不知道一样，其实他这是用语言来掩饰自己的行为。
师：同学们，你发现狐狸和小熊在说话时的表现有很大的特点吗？请你再来仔细读一读这两个自然段吧。先来听听学习伙伴的分享。
生：我发现狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，它害怕小熊发现它的诡计，就用“瞧了瞧”这个动作来骗小熊，还假装仔细看了看来掩饰自己的坏心思。
生：小熊哥儿俩第一次嚷起来，第二次是又嚷了起来，而且声音还越来越大呢，说明他们特别着急。
师：学习伙伴读得可真细心。如果你也能像学习伙伴一样找到这些词语，那就给自己点个赞吧。看，这就是当时的情景。仔细观察插图，也能帮助我们理解课文内容。你来仔细看看狐狸和小熊说话时的表现有什么不同？来听听学习伙伴的分享。
生：狐狸手中拿着两块奶酪，一块大一块小，一脸的得意，他终于吃到了奶酪，这真是一只自私的狐狸啊。
生：我发现两只小熊抬着头，托着下巴，傻傻地看着狐狸，还没有识破狐狸的诡计呢。