师：同学们好，这节课我们来继续学习《雪孩子》。上节课我们了解了小白兔和雪孩子之间的故事，还学习了一种新的读书方法——默读。咱们和学习伙伴一起回顾一下默读的要求。
生：默读要做到不出声、不唇读，不指读。
师：这节课，我们带着默读的方法继续走进故事。请大家默读课文，读完后结合提示说一说，小白兔和雪孩子之间发生了什么故事。
生：雪后，小白兔和雪孩子一起做游戏，玩累了，小白兔回家睡午觉。这时，屋子着火了，雪孩子冲进屋子救出小白兔，最后变成了一朵美丽的白云。
师：雪下个不停，一连下了好几天。这天早上兔妈妈要出门，有了雪孩子这个新伙伴，小白兔不寂寞啦。你们看，小白兔在做什么？
生：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
师：如果你就是小白兔，你还会和雪孩子玩些什么呢？
生：小白兔讲故事给雪孩子听。
生：小白兔画画给雪孩子看。
生：小白兔做糖葫芦给雪孩子吃。
师：小白兔和雪孩子在一起，玩得真快乐呀。接下来请默读7到8自然段，边读边想一想，你看到了一个怎样的雪孩子。
生：我在第七自然段读到，小白兔家冒出黑烟蹿出火星，这时多危险啊。雪孩子明明怕火，可还是冒着生命危险去救小白兔。所以我看到了一个奋不顾身的雪孩子。
师：雪孩子在好朋友遇到危险的时刻，不顾自己的安危去营救，真是一个奋不顾身的雪孩子。我们再请一位同学来谈一谈。
生：我在第八自然段读到“小白兔，小白兔你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇终于找到了小白兔。当小白兔家着火时，雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火去救小白兔，他好有勇气啊。从这句话中我看到了一个勇敢的雪孩子。
师：是呀，能够克服内心的恐惧去救自己的好朋友，这就是勇敢的雪孩子。
生：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火找哇找哇终于找到了小白兔。我通过“终于”这个词，感受到雪孩子寻找小白兔找了好久，冒着浓烈的烟，烫人的火，很不容易才找到。
师：“终”这个字是我们本节课要求识记的生字，绞丝旁加冬读作终。通过“终于”这个词我们能感受到雪孩子寻找小白兔的不容易。现在你就是勇敢的雪孩子，和学习伙伴一起读一读这两句吧。
生：“不好啦，小白兔家着火了！”“雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。”“小白兔，小白兔，你在哪里？”“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找啊，找哇，终于找到了小白兔。”
师：同学们，请看这两句话，你来读一读，看看哪个标点出现的最多。
生：我发现这两句话中感叹号出现的最多。
师：没错，那应该怎样读呢？通过感叹号你又能感受到什么？
生：“不好了！小白兔家着火了！”“小白兔，小白兔！你在哪里？”通过感叹号，我感受到雪孩子看到好朋友家着火了，大声呼救时着急的心情。
师：通过标点可以感受心情。原来标点符号在文中也有这么重要的作用。雪孩子在小白兔遇到危难的时刻伸出了援助之手。那其他小动物是怎么做的呢？最终是谁救了小白兔？请你默读10到13自然段。读完以后，我们听听同学们的交流。
生：这时候树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了，不一会儿大家就把火扑灭了。
生：我认为是雪孩子救了小白兔。“咦？是谁救了小白兔？”小动物们说“真得谢谢他呢。”
师：真是一个重情义的雪孩子，小白兔得救了，他多想当面谢谢这位勇敢的小英雄啊。可是雪孩子去哪里了呢？
生：雪孩子救出小兔子时，身上已经水淋淋了。当兔妈妈回来时，雪孩子化成了水，然后经过太阳晒又变成了水汽，水汽很轻很轻，飞到天空变成了美丽的白云。
师：雪孩子最终变成了一朵美丽的白云。为什么会有这种变化呢？我们听听同学的介绍吧。
生：这是一种科学现象。雪遇热在一定温度下就化成水，水变成水蒸气蒸发到空中，许多水蒸气在空中聚集在一起，就变成了云。