师：同学们好。上节课我们了解了雾这种自然现象，这节课我们一起走进雪的世界，学习一篇和雪人有关的童话故事。请跟我读课题——雪孩子。这篇课文讲了什么故事呢？请打开书读一读。读的时候要读准字音，读通句子。遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍，边读边标出自然段。这篇课文共有14个自然段，大家标对了吗？这是本节课要求识记的生字，借助拼音读一读。听听学习伙伴怎么读的。
生：添，渐，浑，淋，柴，冒，灭，激，哎，烧，旺，烫，终，累，呀。
师：读的时候注意，添、渐、浑、淋这四个字是前鼻音，柴、烧这两个字是翘舌音，旺、烫、终这三个字是后鼻音，大家读准了吗？自己也读一读。去掉拼音，还认识吗？
生：添，渐，浑，淋，柴，冒，灭，激，哎，烧，旺，烫，终，累，呀。
师：读准了每个字音，大家也赶紧读一读。这么多生字，怎么记住的呢？有什么好方法？
生：我发现添、渐、浑、淋、激这五个字都带三点水旁。渐和浑我用加一加的方法记住的，三点水加车加斤读作渐，三点水加军读作浑。
师：用加一加的方法记住了这两个生字。
生：我常在食物包装盒上看到“无添加”，就认识了添。激是读课文认识的，兔妈妈回来了，激动地说。我联系上下文就认识了这个字。
师：部首识字、生活识字、随文识字，都是很好的识字方法。还有其他识字方法吗？
生：我发现烧、烫、灭这三个字都有火字。烧，我用换一换的方法记住，浇字去掉三点水换成火字旁，就是烧。
师：熟字换偏旁，也是很好的识字方法。
生：烫字上部分是汤，有热水的意思，下部分是火，表示火在烧，就是烫。灭上面的横表示蒙、覆，下边是火，合起来表示用东西覆压火上，让它熄灭。
师：字形识字，是最形象的识字方法。
生：我发现柴字下边是木，表示和树木有关，上边是此表示声音。
师：把生字送回句子中，还能读准吗？听听学习伙伴怎么读的。
生：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和啦。雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找啊找啊，终于找到了小白兔。不一会儿，大家就把火扑灭了。
师：读准了每个字音，大家也赶快来读一读。“旺旺的”这个词语怎么理解？听听学习伙伴的想法。
生：旺表示火烧得很大。我联想到寒冷冬天，壁炉里旺旺的火让屋里很温暖。旺还能组词兴旺、旺盛。
师：通过想象画面理解了这个词语，真是个好办法。同学们，如果不改变句子意思，可以把红色的词换个词语吗？
生：我觉得渐渐可以换成慢慢，小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里慢慢暖和了，没改变原来句子的意思。
生：我觉得浑身可以换成全身，小白兔得救了，雪孩子却全身水淋淋的。这两个词都表示身体从上到下的意思。
师：同一个意思可以用不同词语表示，可见换词也是理解句子意思的好方法。同学们读一读这组句子，看看发现了什么。
生：我发现两个句子里都有“呀”字。
生：但是读音不一样，“呀”是个多音字。
生：“哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。”“青蛙问小鸟，你从哪儿来呀？”我发现“呀”在第一句里读一声，在第二句里读轻声。
生：“哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。”读一声的时候是惊讶的语气。“青蛙问小鸟你从哪来”，在疑问句里读轻声。
师：不仅发现了读音不同，还总结了发音规律，快和学习伙伴一起再读一读。《雪孩子》这篇课文比较长，每次朗读花很长时间。今天学习一种不出声快速读的方法——默读。关于默读有一首儿歌，请和学习伙伴读一读。
生：手拿书本立桌面，远离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。