师：同学们你们好。在这个单元中，我们学习了《坐井观天》，知道位置和视野不同，看待问题的角度也不同；认识了寒号鸟，懂得做事不能只看眼前，要提前计划，用劳动创造美好生活；学习了《我要的是葫芦》，了解事物之间存在密切联系，要联系地看问题。这节课，我们还要一起阅读一个小故事，看看能从中获得什么启发。请借助拼音读一读故事题目，和老师一起读：刻舟求剑。这是课文的插图，大家能根据插图猜一猜“刻舟求剑”是什么意思吗？听听学习小伙伴怎么说。
生：我看到一个人正拿着刀在船上刻记号，“求剑”可能是寻找宝剑。所以我猜想“刻舟求剑”就是在船上刻记号寻找宝剑的意思。
师：大家和学习小伙伴想的一样吗？他为什么要刻舟求剑呢？找到宝剑了吗？带着这些问题，我们一起走进课文。这个故事出自《吕氏春秋》，就在语文园地五的“我爱阅读”中，请同学们把书翻到这一页，自己读课文，借助拼音读准字音，努力把句子读通顺。在这篇课文中，有一些生字容易读错，请借助拼音读一读，和老师一起读：刻舟求剑、宝剑、不慌不忙、记号、靠岸、捞、船舷。同学们，你们知道船舷是哪吗？船舷就是船两侧的边，看老师提示的这部分就是船舷。字音读准确了，现在请和学习小伙伴一起再读读课文，边读边思考：读了课文你都知道了什么？
生：从前有个人坐船过江，一不小心，挂在他身上的宝剑掉进江里去了。那个人马上拿出小刀在船舷上刻了一个记号。旁边的人催他：“还不赶快捞，在船舷上刻记号有什么用啊？”那个人不慌不忙地指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”
师：课文读完了，从故事中你知道了什么？听听学习小伙伴的分享。
生：我知道了那个人寻找宝剑的原因，是他的宝剑掉到江里了。我是从第一自然段知道的：从前有个人坐船过江，一不小心，挂在他身上的宝剑掉进江里去了。
生：我知道了，那个人很想找回宝剑，因为宝剑掉进江里后，那个人马上拿出小刀在船舷上刻了一个记号。“马上”说明他可能很在乎这把宝剑，恐怕找不到它了。在船舷上做记号也是为了能把宝剑找回来。
师：学习小伙伴从第一自然段，读出了那个人寻找宝剑的原因，大家同意吗？请你们都来读一读这个自然段，看看是不是这样。你还知道了什么？继续听学习小伙伴的分享。
生：我知道了那个人坐船过江的时候，把宝剑掉进江里了，他用小刀在船舷上刻了一个记号。旁边的人让他赶快去捞，告诉他在船舷上做记号没有用，可是他不听，还说用这种办法准能把宝剑捞上来。
师：旁边的人是怎么催他的？那个人又是怎么回答的呢？请学习小伙伴来读一读这两段内容。
生：旁边的人催他：“还不赶快捞，在船舷上刻记号有什么用啊？”
生：那个人不慌不忙地指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”
师：这两位同学读出了旁边人催促的语气和那个人不慌不忙的样子，他们是怎么读的？大家发现了吗？原来，他们强调了这些字的重音，还注意了标点符号所表达的语气。大家能像他们一样读好对话，读出语气吗？快来试一试。你还知道了哪些内容？继续听同学的分享。
生：我从第三自然段知道了刻舟求剑这个人不慌不忙的原因，是他认为在船舷上刻记号，一定能找到宝剑。他不仅自己不慌不忙，还告诉旁边的人不用着急。
师：大家同意他的说法吗？原来那个人认为用这种方法准能找到宝剑，所以他才不慌不忙。现在请同学们和老师一起来读一读第三自然段：那个人不慌不忙地指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”故事到这里就结束了。同学们请想一想，那个人最后能找到宝剑吗？为什么呢？听听这位同学怎么说。