师：亲爱的同学们，大家好！这一单元我们走进儿童生活。今天，我们跟随学习伙伴香香一起开启语文园地的学习。妈妈要带香香去花园，可到了花园入口遇到困难了，生字宝宝找不到家，只有把它们送回家，组成正确的词语才能进入花园。请先跟随香香读一读这些生字。
生：园，圆，只，支，进，近，带，戴。
师：读完这些生字，你有什么发现呢？听听学习伙伴怎么说。
生：我发现这些字虽然字形不同，但读音都是一样的。
师：像这样字音相同、字形不同的字就是同音字。这些生字宝宝怎么才能回到正确的家呢？听听学习伙伴的分享。
生：我经常去游乐园，家旁边还有颐和园。“园”不仅是我们游览娱乐的地方，也可以指种植蔬菜、瓜果树木的地方，所以这个“园”是花园的“园”。第二个“圆”，我们在数学课学过，是圆形的“圆”，圆桌，就是指圆形的桌子。
师：你联系生活区分了同音字，接着再来看“进”和“近”。
生：学习“进”字的时候，老师给我们展示过它的甲骨文的字形是小鸟的脚趾，鸟脚只能前进，不能后退，所以用来表示前进，与后退是相对的，所以是进出的“进”。第二个“近”的本来意思是指距离短，与“远”是相对的，所以应该是远近的“近”。
师：你结合自己学过的知识，区分了同音字，再来看“带”和“戴”。
生：我通过查字典知道，第一个“带”有领、率领的意思，所以是带领的“带”。第二个“戴”有尊敬、推崇的意思，是爱戴的“戴”。
师：你也可以说同学们戴了红领巾，老师带了一支笔。同学们用查字典、联系生活等方法区分了同音字。那么最后的这两个“只”字又要怎样区分呢？其实，这两个“只”字都可以表示量词。第一个“只”字可以用来形容动物，我们可以说一只鸭。第二个“支”字常用来形容杆状的物体，我们可以说一支笔。在区分同音字的时候，我们只有把形和义联系起来做比较，才能正确地使用同音字。把生字宝宝送回家以后，香香也成功地进入花园了。花园里可真热闹。让我们先来一起到活动亭看一看这里有哪些丰富的活动吧。请你跟着学习伙伴一起借助拼音读一读。
生：弹钢琴、练舞蹈，唱京戏，画图画，捏泥人、下围棋、滚铁环、荡秋千、滑滑梯。
师：这里的“弹、琴、环”是前鼻音，请你跟老师一起读：弹钢琴，滚铁环。这里的“钢”和“荡”是后鼻音，请你读：弹钢琴，荡秋千。这里的“捏”和“泥”声母是鼻音，请你读：捏泥人。去掉拼音，请你再和学习伙伴读一读。
生：弹钢琴、练舞蹈、唱京戏、画图画，捏泥人、下围棋、滚铁环、荡秋千、滑滑梯。
师：字音都读准了，你能不能结合自己的生活说一说自己熟悉的活动呢？听听学习伙伴的分享。
生：我的爱好是弹钢琴，每天我都会练习一个小时。
生：爷爷喜欢在公园和别人下围棋，他下得非常好。
生：周末，爸爸妈妈经常带我去公园里荡秋千。
师：你们瞧，这些同学结合自己的生活，把自己熟悉的活动介绍给大家了。那么再来看唱京戏、捏泥人、滚铁环，这些活动你有了解吗？听听学习伙伴怎么说。
生：我看到图片里有一个小朋友在用一根棍子推着一个圆环往前走。这是滚铁环吗？
师：滚铁环是我国传统的儿童游戏。你的爸爸妈妈小时候可能也玩过，先用铁丝扳成一个圆环，再用一个长柄的铁钩子推着向前走，只有掌握好平衡，才能把铁环滚得更远。请你读：滚铁环。
生：我知道捏泥人。过年逛庙会的时候，我看到过，一个爷爷先把一块黏土捏成人或动物的样子，然后涂上颜色，就成了一个有意思的玩具了。
师：捏泥人又称泥塑，也是我国传统的艺术。现在很多珍贵的泥塑作品都被收藏在博物馆中。你看，小小的玩具藏着人们的智慧呢。
生：我知道唱京戏。
生：我的姥姥特别爱听京戏，我也总跟着姥姥一起听。
师：京戏就是京剧，是我国的国粹，也是重要的传统艺术。学习了这么多活动里面的生字，你都会读了吗？让我们来玩一个滚铁环读生字的游戏。
生：争取把所有的生字都读对。滚，琴，捏，弹，铁，踢，钢，环，荡，泥，滑。
师：如果你的生字都读对了，给自己竖一个大拇指。再来看这些活动，你有什么发现？听听学习伙伴怎么说。
生：我发现这些短语的第一个字都表示动作，后面是我们喜欢做的活动。