师：亲爱的同学们，大家好！今天我们继续学习统编版二年级上册第三单元。上节课，我们在一封信中感受到了露西对爸爸的思念与关爱。这节课，我们来学习在生活中如何与亲人相处，感受和妈妈之间的美好感情。咱们一起来读一读课题。
生：妈妈睡了。
师：同学们，这篇课文一共有四个自然段，请借助拼音读准字音，朗读全文。好了，我们跟着学习小伙伴再来读一读。
生：妈妈睡了，妈妈哄我午睡的时候自己先睡着了，睡得好熟好香。
师：同学们，“哄”是后鼻音，跟我读，哄，哄，再读哄。
生：睡梦中的妈妈真美丽，明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
师：“红润”的“润”是前鼻音，润，红润，红润，再读红润。
生：睡梦中的妈妈好温柔，妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听。
师：“等会儿”，发现了吗？它的拼音和其他的不太一样，这是为了告诉我们要读出儿化音。等会儿，等会儿，等会儿。
生：睡梦中的妈妈好累，妈妈的呼吸那么沉，她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声。可是妈妈全听不到。她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
师：“头发”要读轻声，一起来读，头发，头发。你能给“头发”的“发”这个字再组组词吗？
生：发，理发。发，发明。
师：听出来了吗？这个字是个多音字，当它表示我们的头发的意思时，读fà，发，理发；当它表示显现、显露等其他意思时，读fā，发，发明。同学们，现在老师把这个词语送进句子里，请你再来读读。这个句子有点难，老师请停顿符号来帮忙，请你跟着学习小伙伴一起再来读读。
生：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
师：读准了字音，才能更好地读好句子。老师把这节课的生字词语都请出来了，请借助拼音读准它们。去掉拼音，再来试试。快来听一听学习小伙伴和你读得一样吗？
生：哄人，先睡着，梦中，闭紧，红润，等会儿，呼吸，头发，粘在，汗珠，额头，沙沙，乏了。
师：读准了字音，我们再来看生字，这是这节课的生字条，请你自己试着说一说，怎样才能记住这些字呢？我们来听一听学习小伙伴是怎么说的。
生：我能用加一加的方法识记生字，林加上夕就是梦，做梦。门加上才就是闭，闭眼。
师：我们也跟着再来读一读。梦，做梦，闭，闭眼。接着来看这两个字，你能给它们组词语吗？我们跟着学习小伙伴一边读一边用组词语的方法记住这两个字。
生：等，等会儿，等于。乏，乏了，乏力。
师：我们接着来交流。
生：哄，吸这两个字都有口字旁，口字旁的字大多都跟嘴巴有关。
师：抓住形声字形旁表义的特点，可以帮助我们更好地识记生字。
生：我还发现润，汗，沙这三个字都有三点水，带三点水的字大多跟水有关。
师：“润”意思是指水滋润万物向下流动。“汗”是指人体皮肤排出的体液，它们都和水有关。可是我们都知道“沙”是指非常细小的石砾，怎么会和水有关呢？原来古人用水加上少，表示水少了沙子就显露出来了。瞧，这样是不是很形象呢？我们来看“额”这个字，“额”的右边“页”经常用来表示跟人体头部有关。一起读，额头。同学们摸一摸你的额头，一边摸一边跟老师读，额，额头。再来看这个字，“先”是一个表示顺序的词语，反义词是“后”。那“紧”的反义词呢，“松”。找反义词也可以帮助我们识记生字。再来读一读这对反义词。先后，紧松。再来看这个“粘”字，粘贴的粘，它在字典当中有两种意思，在课文的这句话里是指第一种意思，黏的东西互相连接或附着在别的东西上。你能再结合课文的图片说一说妈妈的头发为什么会粘在额头上吗？