师：亲爱的同学们，大家好。今天我们继续走进第三单元。在前两篇课文中，我们学习了如何解决生活中的问题。从一封信开始，我们要了解在生活中如何与亲人相处。这节课，就让我们一起走进《一封信》，请你读读课题。说到信，老师还曾经给远在家乡的姐姐写过信，介绍自己在大学时候的生活。你们以后也可以通过书信的方式与别人沟通交流。课前同学们都读过课文了吧，这篇课文一共有14个自然段，看看你标对了吗？请同学们自己再来读课文，注意把字音读准确，把课文读流利，不会读的地方多读几遍。
读完课文，老师把生字词都请出来了，请你借助拼音再来读一读。看看你读的和小老师一样吗？我们一起来听一听。
生：一封信，削土豆，锅，朝，刮胡子，修不好，冷清，肩膀，一团，重新，写完，星期天，结尾，一大束，鲜花。
师：要注意，“封”“冷”“重”都是后鼻音，“封”，一封信；“冷”，冷清；“重”，重新。“朝”和“束”是翘舌音，“朝”，朝；“束”，一大束。同学们，这节课里呀还藏着三个多音字呢，你找到了吗？我们来听听学习小伙伴的提示。
生：“朝”，“朝窗外望”的“朝”是多音字，还读“朝”，朝霞。
师：再来一起读读，“朝”，朝窗外望；“朝”，朝霞。
生：“重”也是多音字，表示重复、又，读“重”，重新。我们在《曹冲称象》里学过，它还读“重（zhòng）”，“有多重”，表示跟重量有关。
师：跟老师一起读读，“重”，重复，重新；“重”，有多重。
生：“结尾”的“结”也是多音字，我们在一年级下册《小猴子下山》中学过，还读一声“结玉米”。不过这里表示结束，“结尾”要读二声“结”。
师：“结”，结尾；“结”，结玉米。请同学们注意老师和学习小伙伴的提示，再来自己读一读。去掉拼音你还会读吗？来听听你跟学习小伙伴读的一样吗？
生：一封信，削土豆，锅，朝，刮胡子，修不好，冷清，肩膀，一团，重新，写完，星期天，结尾，一大束，鲜花。
师：字音我们都读准了。那你能说说怎样记住这些生字吗？相信有同学想到了用组词语的方法来记住“封”，“封”，一封信、信封。是啊，我们还可以用组词语的方法记住很多字，请你跟着学习小伙伴一起来试一试。
生：朝，朝向、朝阳；肩，肩膀、肩负；重，重复、重写；束，花束、约束。
生：我能用加一加的方法记住“胡”“团”“完”。
生：“古人”的“古”加上“月亮”的“月”就是“胡”，胡子的“胡”；“才”加上国字框就是“团”，一团的“团”；宝盖加上“元旦”的“元”就是“完”，写完的“完”。
师：我们再来看看这个字“鲜”，同学们可能已经发现了，“鲜”字由“鱼”“羊”两个字组成，最早表示一种鱼名，泛指活鱼，后来引申为新鲜味美的意思。我们再来读“新鲜”“鲜花”。其实，联系生活识字也是一种不错的学习方法呢，你们发现了吗？我们经常吃的火锅的“锅”就是这个“锅”。
生：我在课程表上见过“期”，星期的“期”；我还在卖奶茶的地方看到过“冷”，冷热的“冷”、冷饮的“冷”；我认识“修”字，我们家小区旁边就有一家汽车修理厂，就是这个“修”，修理的“修”。
师：我们还可以利用形声字的特点来识记“削”和“结”，一起来听听学习小伙伴怎么说。
生：“削”左边是声旁“肖”，表示读音，右边是形旁，表示跟刀有关，合起来就是“削”，用刀削，削土豆。
生：“结”，左边的绞丝旁是形旁，表示跟细丝有关，右边是声旁，合起来读“结”。
师：说的没错，“结”最早表示结在一起，现在也有结束、结尾的意思。我们再来看看这个字“刮”，左边是“舌头”的“舌”，右边是利刀，跟我一起读读“刮”，刮胡子。同学们，刚才我们运用多种不同的方法识记了生字，你们在《场景歌》当中还积累了很多的量词，那你发现了吗？这节课也有很多的量词，请你跟着学习小伙伴一起来读一读。
生：一封信、一沓纸、一支圆珠笔、一束鲜花。
师：你们在生活当中也可以多多地使用这些量词。好了，我们识记了生字还积累了量词。现在老师把这些生字都送回课文了，请你自己再来读一读。读完课文，你知道露西给爸爸写了几封信吗？你是从哪里看出来的呢？我们一起来听听学习小伙伴怎么说。