师：亲爱的同学们，大家好，很高兴今天我们可以一起继续学习习作《记一次游戏》。在上节课，同学们用有趣的语言、细致的观察、清晰的思路，按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序呈现了游戏的全过程。有的同学写跳长绳，有的同学写丢沙包，还有的同学写传话游戏；有的同学写自己，有的同学写同伴，还有的同学关注了整个比赛的场面和环境。今天这节课，我们一起尝试修改和完善习作。老师从同学们的习作中选取了几个片段，我们一起来读一读、评一评、改一改。我们先来看看这位同学写的抢球游戏的片段。
生：随着一声哨响，游戏开始了，教练也加入了我们的队伍。我心想我们肯定能赢，脸上露出得意的笑容。而守球人脸上露出紧张的神情，让我印象最深刻的情节是游戏刚开始，教练就不留神被守球人抓住，淘汰了，我们一阵惊叹。而守球人脸上则露出得意洋洋的笑容，我们都很紧张，但是我们并没有放弃，反而开始更加用心、团结。这回是由我主动出击，趁守球人不注意，我跑向前迅速拿球。当守球人转身看到我时，我已经跑回安全区。而在这时，对面的同伴也拿走了其他的球，我们高兴极了，找准时机，连续抢走了剩下的球，取得了胜利。
师：同学们，看了这个片段后，你有什么想法？
生：我觉得这个同学写得挺好的，游戏的过程写得很完整，他还描写了教练居然刚参加游戏就被淘汰了，大家都很惊讶，这是他印象最深刻的情节。我读的时候也和他一样，对此感到惊讶。
师：这位同学关注到了这个片段写得完整，还关注到了让自己印象深刻的地方。
生：我觉得这篇习作完成得不错，将游戏的过程写得很清楚。但我还是有一点建议。我认为作者印象最深刻的地方不应该是教练竟然刚参加游戏就被淘汰了，大家都很惊讶，而应该是我们在教练被淘汰后更加团结一心，最后赢得比赛。这里小作者写得太少了，可以增加一些语言、动作的描写。比如教练被淘汰的时候，大家知道后十分惊讶，做了什么动作，说了什么话；再比如作者主动出击去拿球的时候，是怎么顺利拿到球的，可以将作者迅捷的动作写出来，这样文章就会更加生动了。
师：这位同学不仅提出了修改建议，还结合我们上节课所学，指出应该如何修改。
生：我同意刚刚那位同学的说法，我觉得除了增加语言、动作的描写之外，还可以描写一下球的样子和状态。通过描写球的状态，可以从侧面展现出比赛的激烈。
师：听了刚才同学们的评议，我们进一步体会到描写游戏的时候，可以通过增加人物的动作、语言描写，使游戏的过程更清楚。听了大家的建议后，这位同学将自己的片段进行了修改，我们来看一看。
生：羽毛球静静地立在中间，像一只担惊受怕的小兔子，大家都虎视眈眈地紧盯着它。随着一声哨响，游戏开始了，教练一时技痒也加入了我们的队伍。我心想我们肯定能赢，脸上露出得意的笑容。而守球人脸上露出紧张的神情，只见他瞪大了眼睛，绷着一张脸，额头上满是汗珠。然而游戏刚开始，教练就一不留神被守球人抓住了，这太不可思议了。我们张大了嘴，一阵惊叹，守球人抱着双臂骄傲地说：“你们放弃吧，教练都被我抓住了。”
生：完了，我的脑子嗡嗡作响。这时我瞥了一眼旁边的队友，只见他半弯着腰，眼睛紧紧盯着地上的球，大声喊着：“我们才不怕，快开战吧！”其他人也应和着：“来吧！”我一下子充满了力量，趁守球人不注意，我跑向前，腿一蹲，伸长胳膊迅速拿起球。当守球人转身看到我时，我已经跑回安全区。而在这时，对面的同伴也飞速拿走了其他的球。当我们气喘吁吁跑到安全区域时，兴奋得抱在了一起，欢呼着：“胜利啦！”
师：看了修改后的片段后，你有什么想法吗？
生：老师，我觉得修改后的片段增加了语言、动作和球的状态的描写，非常生动地再现了当时的游戏场景。比如在片段的一开头，就将球比作一只害怕被抓到、担惊受怕的兔子，烘托出当时氛围的紧张。在教练被抓住时，不仅补充了大家惊叹时的语言“这太不可思议了”，还增加了守球人半弯着腰、紧紧盯着的动作描写，将我们的紧张和守球人骄傲的姿态展现了出来。再比如在描写我主动出击抢球的部分，增加了我“腿蹲、伸长胳膊”这样的动作描写，将我抢球的决心和动作速度快展现了出来。
师：你讲得非常好。同学们，你们发现了吗？如果在我们写游戏过程中能够加入人物的语言、动作描写，可以让这个过程变得更清楚。下面我们来看看第二位同学写的传话游戏的片段，大家看一看、评一评。
生：比赛开始了，我们组打头阵的同学拿到纸条后迅速反应，只见他眉头紧锁，紧盯着纸条，嘴里念念有词，恨不得把纸条上的字刻在脑子里。接着他转身传递给第二位同学，他狐疑的眼睛滴溜溜直转，右手捂着嘴，就像一只狐狸特工在传递情报一样谨慎。第二位同学收到情报后，身板站定了几秒，微微皱起眉头打量了第一位同学，仿佛在确认情报信息的准确性。我排在第三位，还没等我反应过来，他一个马步猛冲到我面前，嘟嘟囔囔了几句，我顿时脑袋嗡嗡直响：“什么？再说一遍！”我着急得额头上都冒了汗。“到鞋了，我们去上鞋了。”只听他又重复了两遍，为了抢占时间，我只好硬着头皮转过身去继续传递。听见我的话，最后一位同学先是张大嘴巴表示不敢相信。
生：接着抿着嘴，眼神坚定地点了点头。
生：本来紧张又担心的我被他们胸有成竹的样子逗得笑了出来。接着只见他嘴角微扬，目光坚定，拿着粉笔洋洋洒洒写下：“倒骑着毛驴去上学。”没想到原本“到齐了，我们去上学”竟被我们完全颠覆。再看看台下同学们，一个个笑得前仰后合。