师：亲爱的同学们，大家好，接下来我们继续走进第二课时——《爬山虎的脚》。同学们，快来打开上节课已完成的观察档案，借助它的提示，说一说上节课我们都学习了哪些内容呢？
生：上节课，我们走进了观察对象爬山虎，了解了它的生长位置和叶子。跟着叶圣陶爷爷，观察了它们的具体特征。我们通过抓关键语句、圈画重点词语，感受了叶圣陶爷爷细致的观察，还总结出他连续观察、抓变化的观察方法。
师：好，带着满满的预习成果，本节课我们走进爬山虎的脚。我们继续借助观察档案，聊聊你们的发现，完善手中的观察档案。同学们，来看自学提示：默读课文三至五自然段，聚焦爬山虎的脚，用横线画出作者观察发现的语句，并提炼要点。然后，迁移上节课学到的方法，走进关键语句，圈画重点词语，谈谈感受，体会叶老先生准确而生动的表达。同学们准备好了吗？我们开始聊一聊。
生：请大家跟我一起读第三自然段：“以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样也是嫩红的，这就是爬山虎的脚。”从叶圣陶爷爷的观察中，我发现爬山虎的脚生长在茎上，形状呈枝状，有六七根细丝，颜色是嫩红的。
师：好，亲爱的文佳同学，结合你的发现，再读一读，你又有怎样的感受呢？
生：我抓住“枝状”“六七根细丝像蜗牛的触角”这些词语和短语，感受到叶圣陶爷爷观察得太仔细了。像“六七根”，这是表示脚的数量，联系上文一大片的爬山虎，叶爷爷能准确观察出脚的数量，我深刻感受到作者语言的准确，以及观察的细致。“细丝像蜗牛的触角”，运用了打比方的说明方法。我们生活中都见过蜗牛的触角，细细的像小枝叉，生动形象地写出了爬山虎脚的形状，那么细小还卷曲着，叶爷爷都能发现，我进一步感受到语言的生动，以及作者观察的细致。
师：此刻，老师不禁要为你竖起赞美的大拇指。亲爱的香香同学，你真会触类旁通、举一反三。不仅能抓住关键语句中的重点词语，还能联系上下文，结合真实生活体验。同学们，蜗牛的触角，生活中大家一定见过，如此形象的表达，让我们直观感受到爬山虎脚的形状，那么细小、卷曲，多么准确的表达。即便如此细微，叶圣陶爷爷还是发现了爬山虎脚的这些特点。同学们，老师也有个小发现，相信聪明的你们也关注到了“反面”这个词，送进去再读一读这段文字，你们又有怎样的发现呢？
生：我还是联系下文。爬山虎的脚呈枝状，细丝像蜗牛的触角那么细小且弯曲，不是长在正面，竟然长到了反面，叶圣陶爷爷都观察到了。我再一次深刻感受到叶圣陶爷爷观察得细致入微。
师：对，竟然长在了反面，此刻相信大家都无比惊叹于叶圣陶先生高超的观察能力。好，同学们，现在带着这份敬佩，我们来玩个小游戏。回到这段文字，根据叶圣陶先生的观察，试着画出爬山虎脚的生长位置，同时把理解送进去读出来。
生：爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
师：相信此刻大家对叶圣陶先生细致的观察有了丰富的体验。同学们，你们还有什么发现呢？
生：我还找到了第四自然段，大家请跟我一起读：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。”我提炼出爬山虎爬的过程是一脚一脚往上爬。
师：亲爱的小金同学，结合你的发现，深入聊聊你的体会吧。
生：我接着给大家说一说我的感受。此段中我抓住“触”“变”“巴”“拉”“贴”几个动词，它们形象地展现了爬山虎向上爬的过程。“触”是轻轻接触在墙上，程度和面积都不大；“巴”是紧紧地抓住墙，生动描绘出爬山虎的脚在墙上十分牢固。作者用这一连串动词，写出了爬山虎爬的过程变化，就像前面观察爬山虎颜色的变化一样，我觉得他也是通过连续观察抓住变化。
师：此时此刻，热烈的掌声送给小金同学。随着这一连串“触”“变”“巴”“拉”“贴”如此形象生动的动词，我们感受到爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，从轻轻一触，到紧紧巴在墙上。同学们，此刻大家肯定有同样的体验。把体验送进去，再读一读，还有什么发现呢？老师带来一段资料，相信大家还记得，在第一课时，理解“一根茎”时，我们知道爬山虎是大型落叶藤本植物，它就是靠那些卷曲的东西——俗称爬山虎的脚，这样一脚一脚地往上爬，一段一段地向上生长。现在，链接生活，展开想象，上学路上、学校西操场、小院西墙，那些见过的一大片一大片的爬山虎，你们有怎样的感受呢？
生：借助资料，联系生活中见过的大片爬山虎，我发现“触”“变”“巴”“拉”“贴”这一连串动词，展现了爬山虎一脚一脚往上爬的过程，也是它的生长过程。
师：大自然中那成片的爬山虎，或许正是经历了这上千万次的“触”“变”“巴”“拉”“贴”，一段一段地向上生长，一脚一脚地往上爬，才有了今天我们看到的如此茂盛、充满生命力的爬山虎。这不正是叶老先生在这一连串动词中，让我们直观形象地感受到的爬山虎的生长顺序吗？老师和大家一样，也有个小发现，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，如果把它变成“爬山虎就是这样一步一步地往上爬”，对比着读一读，有什么不同呢？