师：亲爱的同学们，大家好。非常高兴、也非常荣幸今天在这里和同学们共同走进《爬山虎的脚》。相信在上一节课的学习中，我们跟随古代的观察高手穿越时空，细致观察自然。大家领略了“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的美景，感悟了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的人生哲思，也领略了“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的妙趣图景。大自然真是处处留心皆学问呐！今天，我们就跟随叶圣陶先生走进他笔下的爬山虎的脚，继续体会文章中准确而生动的表达，感受叶老先生连续而细致的观察。提起叶圣陶先生，你们都有哪些了解？我们一起来聊一聊。
生：我知道叶圣陶爷爷是作家和教育家。
生：我知道叶圣陶爷爷写了一本童话集，叫《稻草人》。
师：为你们的见多识广点赞。唐老师还给大家带来一段资料，快来读一读，看看你们又有哪些进一步的了解。叶老先生有优秀的语言艺术家之称，尤其我们今天学习的《爬山虎的脚》，是他专门写给儿童的一篇文章。此刻，我们把叶圣陶先生的名字板书在观察档案的观察者一列。亲爱的同学们，到底叶圣陶先生观察了什么呢？再来读课题——《爬山虎的脚》。毫无疑问，观察对象就是爬山虎。那么提起爬山虎，你又有哪些了解呢？
生：我在学校的教学楼前见到一大片爬山虎，但是好像没有仔细观察过有没有脚。
师：生活当中或许随处可见爬山虎，或许我们没有仔细观察。没关系。相信在今天这节课的学习中，大家一定会对爬山虎有更丰富、更深刻的认识。亲爱的同学们准备好了吗？相信四年级的你们课前一定做了充分的预学。现在我们就来玩一个预学大闯关的游戏。第一关，这些词语你会读了吗？
生：占有，嫩绿，舒服，均匀，空隙，一根茎，叶柄，枯萎，牢固，蜗牛，弯曲，一顺儿。
师：为你的字正腔圆点赞。词语除了会读，我们还得了解它的意思。第二关，“一根茎”如何理解呢？对于中年段的学生，我们可以借助图片理解。茎是植物的营养器官之一，是大多数植物可见的主干。在这篇文章中，对于爬山虎这类大型的落叶藤本植物，它指的是那些不能直立，靠着卷须或者吸盘一样的器官攀附在其他物体上生长的茎。亲爱的同学们理解了吗？挑战难度继续加大。词语会读、理解意思，我们还得会写。尤其是那些字形结构复杂的汉字。快来看唐老师手中的卡片，“隙”这个字是上中下结构，上边的“又”最后一笔的捺要变为点，中间是秃宝盖。唐老师带来了它的甲骨文，从甲骨文来看，就像阳光透过缝隙所发出耀眼的光环。它的右半部分，两个“小”字中间的“日”要写得扁一些，上边“小”字的竖勾变成竖。亲爱的同学们，现在就提起笔在书上的田字格上，边写边记。好，此刻，我们把最热烈的掌声送给自己。带着满满的预学再来读课文，梳理文章的结构。快来看自学提示：默读课文，跟随高手叶圣陶爷爷，借助观察档案思考每一段写的是什么，也就是叶圣陶先生观察了什么，试着填写在观察档案的观察对象这一列。在完成这个任务之前，唐老师给大家带来方法小提示：对于中年级的学生，在提炼概括的时候，一定会关注文章的题目，因为题目是文章的眼睛，对我们的提炼有充分的提示作用。千万不要忘了那些关键语句中的重点词语，也一定会帮助我们进行提炼。亲爱的同学们，准备好了吗？现在就让我们一起走进文章中的第一自然段。唐老师来读，大家思考写的是什么。“学校操场北边墙上满是爬山虎，我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。”亲爱的同学们，相信聪明的你们一定关注到了，学校操场北边墙上、我家、小院西墙、房顶上，这些词语全部都是表示地方的词语。于是第一自然段写的就是爬山虎的生长位置。好，运用这样的方法继续迁移。
生：第二自然段，我找到了段首句“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大就变成嫩绿的”。第二句话中，我抓住了重点词语“不几天”，第三句话“那些叶子”，第四句话中的“一墙叶子”这些重点词语，我发现这一段四句话都在说爬山虎的叶子。所以我认为观察对象是爬山虎叶子的样子。
师：你多么会迁移，抓住关键语句中的重点词语，提炼出第二自然段观察的就是爬山虎的叶子。好，继续。
生：题目就是《爬山虎的脚》。我走进文章就发现第三自然段的末句，第四、五自然段的首句都是在说爬山虎的脚。所以我认为三至五自然段的观察对象就是爬山虎的脚。
师：多么会举一反三，关注了文章的题目。那现在我们就走进三至五自然段，再来细细读一读，每一个自然段又观察的是什么呢？
生：第三自然段，我抓住了关键句“爬山虎的脚长在茎上，这些细丝很像蜗牛的触角”，发现第三自然段观察对象是爬山虎脚的生长位置以及样子。第四自然段，我抓住了关键句“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”，观察对象是爬山虎爬的过程。第五自然段，我抓住了关键短句“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就枯萎了，触着墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色”。我发现这一段观察对象是爬山虎脚的变化。
师：好，亲爱的同学们，我们借助观察档案的提示，确定了观察对象，梳理了每一个自然段作者观察了什么，也由此梳理了这篇文章的结构。大家有什么要问的吗？
生：为什么题目是《爬山虎的脚》，但全篇不都是在写爬山虎的脚？
生：叶圣陶爷爷是怎么观察爬山虎不同方面的？
师：要解决你们的质疑，咱们还得走进爬山虎的不同方面，聊一聊你们的发现和感受，去感受叶老先生连续而细致的观察，品读那准确而生动的表达。亲爱的同学们，快来读一读共学提示：默读课文一至二自然段，聚焦观察对象，我们可以用横线画出叶老先生观察发现的语句，并提炼要点。同时可以在这些关键语句中圈画重点词语，谈一谈感受。来，我们一起走进第一自然段，你有怎样的发现呢？