师：同学们，大家好。这节课我们继续学习古诗三首。上节课学习《暮江吟》时，我们梳理了品读诗句的方法：活用注释理解诗意，展开想象作者描绘的画面，借助注释体会诗情。通过丰富想象和多种形式朗读，我们仿佛来到江边，看到夕阳、江水的美景，以及九月初三夜晚露珠与弯月的可爱。现在，让我们再次朗读这首诗，体会作者情感。《暮江吟》 唐·白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。善于观察的你，是否完成了这首诗的观察档案呢？来分享一下收获。
生：我认为夕阳的特征体现在“铺”这个动词上；江水的特征是颜色“瑟”和“红”；后面两个是比喻句，露珠似珍珠，月亮似弓。我回看听课笔记，有三点发现：观察要细致，观察要历经一段时间，观察的景物要进行对比或有变化。
师：这位同学认真做了听课笔记，感谢分享。接下来，我们走进后面两首诗的学习，继续欣赏七言绝句的魅力，感受作者连续细致的观察，完成这两首诗的观察档案。我们先看看苏轼眼中的庐山。课前布置了预习，借助手中资料，说一说题目含义。
生：注释中“题”是书写、题写；“西林”指庐山脚下的西林寺。题目表明这首诗写在西林寺的墙壁上。我查了题壁诗的资料，唐宋时期这种写作习惯很常见，人们会在寺庙楼台的墙壁、名山大川的石壁上题写优美文学作品。有趣的是，有人在墙上题一首诗，看到的人可能也会写一首。比如唐代崔颢和李白先后登上黄鹤楼题诗，宋代也有很多题壁文学，像林升的《题临安邸》和我们这节课的《题西林壁》。
师：感谢分享，题壁诗很有意思吧？唐代也有一首关于庐山的诗很有名，即李白的《望庐山瀑布》。了解诗歌注释后，说说这首诗的大意。
生：从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰巍峨耸立。从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同样子。之所以认不清庐山真正面貌，是因为我身处庐山之中。
师：好，拿出观察档案，想一想，随着观察点变化，庐山有哪些特征？
生：庐山的特点，横看成岭，即从正面看，山与山相连，连绵起伏；换个角度看，不是连着的，而是巍峨耸立的山峰。我去年暑假游览过庐山，一眼望去，山连着山，高低起伏，非常壮观。
师：苏轼进入庐山，也被眼前壮观景象迷住，每天往返数十里到处看。他横看庐山，发现连绵起伏；侧看庐山，发现巍峨高耸，不禁吟诵“横看成岭侧成峰”。他远望庐山，发现若隐若现；静观庐山，发现犹如巨人；俯视庐山，发现宛如仙境；仰望庐山，发现直插云霄，又不禁吟诵“远近高低各不同”。他变换不同位置看庐山，都是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，于是写下这两句，一起读。
师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看这幅图片，诗人前两句为我们描绘了开阔画面。读“山岭”时，声音可拉长，读出连绵起伏之感；读“山峰”时，语调上扬，读出山的巍峨高耸。跟着老师读这两句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
师：随着连续细致观察，苏轼想表达游山所感，写一首赞美庐山的诗，可此时却“不识庐山真面目”了。其实庐山之美，不仅在风景，更在诗人的观察和感悟，即“只缘身在此山中”。想象诗人当时的感悟，读这两句：不识庐山真面目，只缘身在此山中。跟着苏轼这样的观察高手，你有哪些发现？
生：我查阅《东坡志林》发现，苏轼写《题西林壁》前，没写庐山瀑布，而是写了《初入庐山三首》。最后和一个和尚到西林寺，写了这首七言绝句。写完后，苏轼说“仆庐山诗尽于此矣”，可见诗人从不同角度观察过庐山。
师：这位同学发现诗人从不同角度观察，继续说说想法。
生：我看了资料，苏轼游庐山，领略岭之连绵、峰之高耸，经过连续细致观察后，面对大家都写庐山如何美，他却告诉我们怎么发现美。我发现观察后要写上自己的想法和感受。
师：这位同学发现观察后要写想法和感受。看前两位同学发言，第一位抓住诗的前两句，从不同角度观察；第二位抓住诗的后两句，观察后写想法和感受。继续分享。
生：诗人能道出这样的道理，是因为经历不同角度的细致观察，这和《暮江吟》的观察方法不同。第一首诗中“残阳”“荷叶”，说明诗人白居易的观察持续一段时间，从日暮到秋夜降临，才看到江畔景色的变幻之美。