师：同学们好，很高兴又和大家见面了。今天我们要学习第一单元的第一篇课文《观潮》。首先来了解一下这个单元。本单元以“自然之美”为主题，向我们展现奇丽的自然风光和奇妙的自然现象。单元导语引用唐代诗人王维《汉江临眺》中的诗句“江流天地外，山色有无中”。这句诗以山光水色作为画幅远景，引发人们想象，可谓诗中有画，画中有诗。我们将围绕这一主题开展整个单元的语文学习活动。
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。在这个单元，我们会在《观潮》中感受钱塘江大潮的雄伟壮观；在《走月亮》中感受“我”和阿妈在月光下散步的温馨与幸福；在《现代诗二首》中看归巢的鸟儿、草地里的花牛；在《繁星》中欣赏星光满天的画面。
在感受自然美好的同时，口语交际以“环境”为主题，引发同学们对环境问题的关注。请大家积极思考，为保护环境我们可以做哪些工作？本单元的习作要求是推荐一个好地方，写清楚推荐理由，将大家在本单元自然之美的学习引向生活实际，表达对美好生活的真切感受。
说了这么多，让我们赶快进入第一课的学习吧。请同学们读一读课题《观潮》。同学们，你们是否观察过潮水的变化呢？一提到涨潮，你们头脑中会浮现出怎样的画面呢？钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，留下了很多名篇佳作。苏轼有诗云：“八月十八潮，壮观天下无。”范仲淹说：“海面雷霆聚，江心瀑布横。”毛主席也曾提笔写下“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台”的诗句。无论是古人还是伟人，都对钱塘江大潮的雄伟壮观赞叹不已。同学们也查找了相关资料，让我们一起来听一听。
生：我通过查找资料了解到，钱塘江是我国浙江省的第一大河，它全长600多公里，流域面积约5万平方公里。它有着丰富的资源，孕育了古老辉煌的文明，是我国东南沿海的一条著名江流。
师：这段资料丰富了我们对钱塘江的认识，感谢这位同学的介绍。咱们再来听听第二名同学的发言。
生：我通过课后的资料袋了解到，钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，这和当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾，杭州湾外宽内窄，呈喇叭型。东面的湾口宽达一百千米，而西面的海宁市盐官镇附近却只有3000米。涨潮时潮水从湾口涌入，向西奔来，受狭窄江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。
师：这位同学很好地运用了课后资料袋中的内容，特别会学习。“狭窄”在这里指江面的宽度越来越窄，逐渐缩小。同学们听了这么多介绍，是不是已经迫不及待地想自己读一读了呢？下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的地方多读几遍。在自学之后，同学们有没有哪些词语不理解或有不明白的地方呢？让我们一起来交流一下。有的同学说这篇课文的多音字很多，有时候不知道该读哪个音，我们一起来看看。其实我们平时学习中经常会借助工具书，根据这个字在语境中的具体意思来确定读音。例如“涨”这个字，它在字典中有两个读音。当读“zhǎng”的时候，一般指水位升高或物价提高，例如“涨潮”“涨价”等。当读“zhàng”的时候，它有三种解释：第一种是固体吸收液体后体积增大，例如“豆子泡胀了”；第二种解释是指脑部充血，例如“头昏脑胀”；第三种是指多出、超出，例如“钱花胀了”。
当我们了解了这些意思后，就可以根据具体的语境来判断读音了。同学们可以试着读一读这两句话：“在大家的注视下，小姑娘害羞地涨红了脸。”“看看，江水已经涨了两丈来高了。”同学们，如何确定多音字的读音，你们学会了吗？下面就让我们来读一读这一组词。
生：闷雷、笼罩、薄雾、颤动、涨潮、风号浪吼。
师：读得非常准确。还有的同学说这篇课文的生字词非常多，有的词语的意思不太好理解。其实在我们平时的学习中，理解词语的意思方法很多，例如查字典词典、联系上下文体会或者观察图片直观感受等等。我们先来读一读这组词。
生：奇观、农历、据说、大概、宽阔、盼望、人山人海、滚动、顿时、逐渐、犹如、齐头并进、山崩地裂、震动、霎时、余波、依旧、横贯。
师：在读的过程中，很多同学已经发现了这些词里面有一些词特别有画面感。下面我们来做一个小游戏，老师给你们出示图片，请你们根据图片的内容说一说联想到屏幕中的哪个词。如果想到了这个词，就可以大声地说出来。同学们准备好了吗？没错，这就是“大堤”。“堤”是沿河、沿湖或沿海的防水构筑物，多用土石等铸成，“大堤”则是指这种大型的防水构筑物。这张图算是热身，同学们再来看一张，只见浪潮横着通过去，这就是“横贯”。第三张图，老师的图一出，很多同学脱口而出“人山人海”。没错，我们看很多人聚集在一起，这就是“人山人海”，形容人多的词语还可以是“摩肩接踵”“熙熙攘攘”“门庭若市”等等。好，我们接下来再来看一张图，特别明显，他们不分先后地一齐前进，这就是“齐头并进”。最后一张图你们想到了什么呢？它让我们联想到的是“山崩地裂”。从字面意思上看，是指山岳倒塌，大地裂开，后来经常用来形容响声巨大或变化剧烈。在我们本课当中，“山崩地裂”就是指浪潮逼近时所发出的巨大响声。刚才这个游戏同学们做得非常好。下面我们来看一下这课需要写的生字。
在写生字的时候，我们要注意把字的笔顺写正确。写之前我们可以先来观察一下字的结构，例如这些字都是左右结构的字，而且我们发现这几个字左半边笔画都比较少，所以写的时候可以把左边写得稍微窄一些，而右边的笔画比较多，写的时候要把右边写得宽一些，注意穿插避让。“顿”字虽然也是左右结构，但它左右两边的笔画都比较多，所以写的时候我们可以把它写得左右同宽。
我们再来看这一组字，这三个字都是上下结构的字。通过观察我们会发现它们的上半部分都比较扁，所以在写的时候可以把这些字写得上扁下长，上收下放，上下两部分之间写得紧凑一些。我们具体来看，“震”这个字，“震”的上半部是“雨”的变体，写的时候要注意四个点是从左向右下轻轻运笔，下半部的倒数第三笔是竖提。我们再来看“潮”这个字，“潮”在写的时候，同学们要注意左边三点摆放的位置略微形成竖着的弧形，中间部分的最后一横要比第一横稍长一些。下面就请同学们拿出笔和本，在本上试着写一写。这两个字写好之后我们可以根据生字表来比一比，如果觉得哪里写得不满意，及时修改一下。同学们刚才学得特别认真。下面就让我们把学到的这些词送回到句子中，通过朗读来检测一下大家的学习成果。