师：同学们大家好，这节课我们学习统编版小学语文四年级上册第二单元的习作“小小动物园”。看到这个题目，你们会想些什么？有的同学问，动物园为什么加引号？有的同学问，小小动物园里有哪些动物，动物们都什么样？还有的同学问，为什么要写这个动物园？大家能运用本单元学到的提问策略，从多角度提出有价值的问题，真棒。
接下来，我们读一读习作内容提示，看看能解决哪些问题。习作内容里，小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”把自己的家想象成一个动物园，是不是很有趣呢？读了这一段，解决了哪些问题呢？听听这两位同学怎么说。
生：读了这一段，我知道这里的“动物园”不是我们平时去的动物园，因为家人像动物，把家比作动物园，所以“动物园”要加引号。
生：从这段内容提示中，我发现动物园里有很多“动物”，有身材胖胖像熊一样的爸爸，有善于游泳像鱼一样的姐姐，还有威严像大老虎一样的爷爷。
师：这两位同学说得特别好，抓住了“动物园”和家之间的联系，还抓住了小动物与家人之间的联系，解决了前两位同学提出的问题。第三位同学提出的问题，我们在接下来的学习中一起寻找答案。同学们，这个“动物园”里只有这些“小动物”吗？当然不是，还可能有像猴子一样的弟弟，还可能有什么呢？你们能说出几个吗？接下来，我们走进这个有趣的“小小动物园”。你们知道小动物与家人之间是怎样联系的吗？我们来看图例。从左面的图例中，我们知道可以抓住家人某一方面的特点，将他与小动物联系起来。比如爸爸胖而憨的样子，就可以把爸爸和熊联系起来；姐姐擅长游泳，就可以把姐姐和鱼联系起来。再看右面的图例，从中可以知道还能抓住人物多个方面的特点，将她与小动物建立联系。比如妈妈的头发是波浪卷、爱吃素、性格很温和，这些都与温柔的绵羊有共通之处，抓住了妈妈和绵羊之间的相似之处，就可以将二者联系起来。那我们在抓人物特点的时候，除了从外貌、喜好、性格这三方面，还可以从哪些方面抓特点呢？有的同学说本领方面可以抓特点，比如会唱歌、会跳舞；有的同学说习惯方面也能抓特点，比如懒、爱睡觉；还有的同学说品质方面也能抓特点，比如勤劳、任劳任怨。抓住家人身上这些方面的特点，再想一想像哪种小动物，就可以将家人与小动物建立联系了，你们学会了吗？接下来，请大家模仿范例，选择一位家人，根据他身上的一个或几个特点，将他与某种小动物建立联系，在任务单上写一写、画一画。同学们，你们的任务单完成得怎么样？我们来看看这两位同学画的示意图。
师：画第一幅图的同学抓住了爸爸胖肚子、眯缝眼的外貌特点，以及爱睡觉、懒的习惯特点，将爸爸与大懒猫联系起来。画第二幅图的同学抓住了妈妈漂亮的外貌、会打扮的本领以及喜欢跳舞的爱好，将妈妈和金孔雀联系起来。你们的示意图完成了吗？如果把自己画的示意图整合在一起，一个生动有趣的“小小动物园”就呈现在眼前了。如果再写一写我家是个怎样的“动物园”，以及生活在这个“动物园”里自己的感受，这样文章就完整了。接下来，我们学习如何抓住家人与小动物之间的相似之处，写出家人特点的具体方法。我们先来看看小红写的姐姐。小红写道：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”这样写，总觉得姐姐还不够像鱼，于是她又加上了后面的内容，我们再读读。“她有时候静静地浮在水面，一动不动；有时候甩开双手用力击打水面，溅起晶莹的浪花；有时候潜入水底，好长时间都不露出水面。”同学们，现在你们觉得她写的姐姐像鱼吗？哪里写得像呢？听听同学们怎么说。
生：我觉得小红加上后面的内容之后，姐姐更像一条擅长游泳的鱼了。比如说姐姐游泳时，甩开双手用力击打水面，溅起晶莹的浪花，就和小鱼游泳时的表现一模一样。
生：我觉得姐姐浮在水面一动不动的样子也特别像小鱼，我家的小鱼就经常这样。还有后面潜入水底，好长时间都不露出水面，让我觉得姐姐游泳游得特别好，真像一条小鱼。
师：正如这两位同学所说，大家看，浮在水面一动不动、击打水面溅起浪花、潜入水底好长时间不露出水面，这些都是姐姐擅长游泳的表现。小红写出了姐姐的这些具体表现，就让我们觉得她写的姐姐真像是一条擅长游泳的鱼。同学们，在作文中，你们也可以写一写家人具体的表现，这样就能把家人的特点写清楚。接下来，我们再去看看小聪写的妈妈。
生：我的妈妈像绵羊，既漂亮又温柔。她的头发卷卷的，有时候别着一只精致的红发卡，有时候把卷卷的头发散落下来，别提多漂亮了。平时吃饭她只吃一些素菜，从来不吃一口肉，还对我们说这是减肥。她说话轻声细语，从不发脾气。有一次我打碎了妈妈新买的香水，吓得惊慌失措，站在那一动不动。妈妈跑过来温柔地对我说：“呀，扎到没有？”我刚想道歉：“妈妈，我……”妈妈对我说：“没关系，没关系，岁岁平安，你没事就好啦。”你们是不是羡慕我有一位“绵羊妈妈”呀？