师：想要学得好，习惯很重要，我们要做到：书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇，专心听讲记得牢，认真书写错字少。我们开始上课。今天我们要认识一位昆虫朋友，猜猜他是谁？多只脚，一身毛，挪动慢，爱吃草，抽丝纺织很勤劳，看见小鸟就逃跑。
生：是小毛虫。
师：对，就是小毛虫。让我们一起读课题：22. 小毛虫。这节课的学习目标有两个：一、认识“结、连”等15个生字，读准多音字，会写“纺、织、编”3个字。二、正确流利地朗读课文，了解小毛虫经历的变化。请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，画出小毛虫经历了哪些变化。课文中有些词语的读音容易出错，跟着学习小伙伴读一读。第一行要读准后鼻音：仿佛、纺织、挣脱、绒毛。第二行要读好轻声：打量、时辰。第三行要读准多音字：尽管、尽心竭力。小毛虫经历了哪些变化？你画出来了吗？
生：小毛虫先变成了茧，然后变成了蝴蝶。
师：同学们找对了吗？我们也可以借助插图了解小毛虫经历的变化。请你想想这三幅插图分别对应哪些自然段的内容？
生：第一张插图对应的是一二自然段。第二张插图对应的是3 - 6自然段，第三张插图对应的是第7自然段。
师：看看你们都找对了吗？如果找对了，小毛虫为你们点赞。这是一条怎样的小毛虫？读课文的第一、二自然段，画出描写小毛虫的句子，说说这是一条怎样的小毛虫？
生：这是一条笨拙的小毛虫。
师：你从哪些语句看出它是笨拙的小毛虫？
生：费了九牛二虎之力才挪动了一点点。“挪”，提手旁与动作有关，表示移动的距离小。
师：请跟老师读“挪动”“挪移”。“仿佛”是好像的意思，跟老师读“仿佛”。我们读准这两个句子吧。小毛虫费了九牛二虎之力才挪动了一点点，当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：两个句子都读准了，那什么是“九牛二虎之力”呢？
生：“九牛二虎之力”就是9头牛加两只老虎的力气，费了很大很大的力气才挪动一点点。
师：这确实是一条笨拙的小毛虫，你能读出小毛虫挪动的情景吗？
生：小毛虫费了九牛二虎之力才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：这位同学的朗读让老师仿佛看到小毛虫笨拙地挪动的情景。老师还发现他把“整个世界”强调读了，为什么这样读呢？
生：其他昆虫从一片叶子到另一片叶子是很简单的事情，但对小毛虫来说很费劲，需要花很长很长的时间，就像周游了整个世界。所以我把“整个世界”强调读，突出它的笨拙。
师：你这样读，让老师感受到它真是一条笨拙的小毛虫。电视机前的你再读一读吧。
生：小毛虫费了九牛二虎之力才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：其他的昆虫是怎样的呢？
生：大大小小的昆虫又是唱又是跳，跑的跑飞的飞，到处生机勃勃。
师：什么是“生机勃勃”？
生：大大小小的昆虫，又是唱，又是跳，跑的跑飞的飞，这样热闹的充满生命力的样子就是“生机勃勃”。
师：你们能想象这个生机勃勃的情景吗？电视机前的你，边想画面边做动作，一起读出这生机勃勃的情景吧。
生：大大小小的昆虫又是唱又是跳，跑的跑，飞的飞，到处生机勃勃。
师：可是小毛虫，只有它这个可怜的……小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞，只会爬。它是怎样爬的？
生：小毛虫费了九牛二虎之力才挪动了一点点。
师：小毛虫费了九牛二虎之力才挪动了一点点，这该多慢呐。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。这样对比你有什么感想？
生：我觉得小毛虫实在太笨拙了，笨拙得有点可怜。
师：让我们再读读一二自然段，感受小毛虫的可怜与笨拙吧。同学们都觉得这是一条可怜的笨拙的小毛虫，但是小毛虫自己是怎么想的，怎么做的呢？先来读读它的想法。
生：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人，它懂得每个人都有自己该做的事情。
师：多音字“尽”读准啦，跟老师读，“尽管”“尽快”“尽早”。什么是“每个人都有自己该做的事情”？
生：看看插图，蜜蜂该做的事情是采蜜，七星瓢虫该做的事情是捉害虫，蚂蚁该做的事情是搬运食物。这就是每个人都有自己该做的事情。
师：那么小毛虫该做的事情是什么呢？
生：它一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
师：“纺织”是本课要学的字，让我们了解一下吧。“纺”，绞丝旁表示与丝线有关。看，用一个纺车把丝变成线，就是“纺”，“纺”可以组词“纺线”“纺车”。“织”，把线织成布就是“织”，“织”可以组词“编织”“织布”。“纺织”是两道不同的工序。老师学习了“纺织”两个字，发现抽丝纺织对小毛虫来说并不容易，需要很长很长的时间，但从“眼前最要紧”，我看到了小毛虫的决心。小毛虫是这样想的，又是怎么做的呢？读一读。