师：同学们好，很高兴和大家一起来上语文课。学完第五单元的《太阳》《松鼠》这两课，大家对于说明性文章有了新的认识和收获。让我们一起来回顾一下这两课，读一读《太阳》《松鼠》中的句子，看看同学们有哪些收获。
生：“其实太阳离我们约有一亿五千万千米远。”这句应用了列数字的方法，准确科学地说明太阳与我们距离远的特点。尤其一个“约”字，体现了说明文语言科学严谨的特点。
生：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这句运用了打比方的方法，生动形象地说明太阳温度高的特点。
生：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约130万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这句运用了作比较的方法，突出强调地说明了太阳体积大的特点。
生：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”作者抓住松鼠尾巴的形状、作用特点来描述，仿佛让我们看到了松鼠小巧可爱的样子，让我感受到作者语言活泼的风格。
生：“它们十分警觉，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”作者抓住松鼠十分警觉的特点来描述，透过它一系列的动作，我感受到它十分乖巧有趣。
师：同学们在朗读中回顾，在回顾中感受。那同学们对于这两课是否还记得有什么相同和不同之处呢？让我们听听。
生：学完《太阳》《松鼠》后，我们进行了比较。有的同学发现这两篇文章都是说明文，都有说明文科学严谨的特点，都让我们增长了许多知识。
生：我记得有的同学发现这两篇文章的作者不同，语言风格也不同。《太阳》语言平实、通俗易懂，《松鼠》语言活泼、生动形象。
生：我记得有的同学发现两篇文章说明的事物不同，表达的方式也不同。语言平实的《太阳》运用了多种说明方法，把太阳的特点以及与人类的密切关系写清楚了。《松鼠》语言活泼，通过生动形象的语言把松鼠的特点、习性写得很吸引人。
师：大家在学习过程中若能学会比较，就会有更多收获。现在请同学们打开语文书，自学一下第五单元的“交流平台”，批画出你认为重要的信息。让我们听听这几位同学的学习成果。
生：我关注了“说明性文章，可以帮助我们认识事物、获取知识”。通过这句话，我知道了说明性文章的作用。
生：我读到的是“说明性文章，为了把抽象复杂的事物说得清楚明白，往往会使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法”。通过这句话，我知道了说明性文章使用常见说明方法的目的，是把抽象复杂的事物说清楚、说明白。
生：我画的是“说明性文章，通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物”。通过这句话，我知道了说明性文章在说清楚事物的过程中，常常抓住鲜明的特点来具体说明。
生：我关注的是“说明性文章的语言风格多样，有的平实如《太阳》，有的活泼如《松鼠》，无论哪种风格，描述都要准确清楚、有条理”。通过这句话，我知道了说明性文章风格有所不同，但表达都要准确清楚、有条理。
师：这几位同学的发现很有价值，让我们对说明性文章有了一个整体的认识。正像同学们感受的这样，不论是平实的《太阳》，还是活泼的《松鼠》，或者以后我们会读到的说明书、解说词、购票须知等说明性文章。要想读懂这类文章，我们就要学会抓住说明的对象，体会恰当运用说明方法的好处，体会事物的主要特点，并体会不同风格的文章如何做到有条理地表达。做任何事，掌握了其中的门道就一定能做好。同学们读明白说明性的文章大家已经做到了。要是让大家写两个小片段，大家有信心写明白吗？让我们一起来看“初试身手”，请你自己读一读“初试身手”里的内容，看看你从中知道了什么。
生：我从第一题的题干中明白了要选择身边熟悉的事物，试着用多种说明方法来说明它的特征。
生：我从第二题的题干中明白了，要先查找资料，再将《白鹭》第2到5自然段改写成一段说明性文字，最后体会散文与说明性文章的不同。
师：同学们审清了题意之后，让我们先来看第一题，在身边的事物当中，你最想把什么介绍给大家呢？让我们听听这几位同学的想法。
生：我想介绍一种食品，是我家乡的桂花糕。
生：我想介绍一种体育用品，是我熟悉的滑板车。
生：我想介绍一种手工艺品，是我亲手制作的彩泥兔。
生：我想介绍一种动物，是我在小公园观察很久的小蚂蚁。
师：同学们的选材真丰富。接下来就让我们先来看看书中的内容是怎样运用多种说明方法来说明事物的特征的。“这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高，它的外形像一个待发射的火箭。”看了这些文字和图片，大家从中受到了什么启发呢？谁来说说你的想法？
生：我读完这些内容，从中受到了一些启发。要想说明白小蚂蚁，除了细致观察它们的一举一动，还要查找相关的资料。记得我从《大百科全书》中看到过蚂蚁的介绍，后来我又在科普类专业网站上查阅了资料，对蚂蚁有了更加细致的了解。这两句就用了三种说明方法，突出了电视塔高大奇特的特点。我在介绍蚂蚁时，也要力求使用多种说明方法，突出它各方面的特征。
生：我给这位同学补充，说明文并不是使用说明方法越多越好。我觉得采用什么说明方法，一方面要根据内容的需要，一方面要从作者的写作目的出发。
师：这两位同学思考得很深入。那就让我们拿起笔“初试身手”，把身边事物的特征写下来。接下来让我们分享一下学习成果，让我们听听这位同学运用了哪些说明方法来说明蚂蚁的特征的。