师：亲爱的同学们，大家好！很高兴和同学们共同开启今天的语文学习之旅，就让我们一起走进《松鼠》这篇说明性文章。相信通过今天的学习，同学们都会有新的发现和收获。上一课，我们共同学习了《太阳》这篇说明性文章。关于《太阳》这篇课文，你们还记得它的主要内容和说明方法吗？我们一起来回顾一下。
生：《太阳》这篇说明文主要介绍了太阳距离我们很远，体积大、温度高的特点，还告诉我们虽然太阳离我们很远，却与人类有着密切的关系。
生：“太阳离我们约有一亿五千万千米远”，运用了列数字的说明方法，用数字具体说明太阳与地球之间的距离十分遥远；“约130万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，运用了作比较和列数字的说明方法，用地球与太阳相比较，突出了太阳的体积大，给人留下了深刻的印象。
师：看来同学们已经掌握了不少的说明方法，也体会到了说明性文章的基本特点。本节课，我们就共同走进本单元的第二篇说明性文章《松鼠》，同学们会进一步了解基本的说明方法，同时可以体会两篇课文在语言风格上有怎样的不同。那么，同学们，谈到松鼠，在生活中你们对它有怎样的了解呢？我们来听一听大家对松鼠的印象。
生：提到松鼠，我就会想到它是一种活泼可爱的小动物。
生：松鼠给我留下的印象是小巧机灵，就像动画片里的样子。
生：松鼠，感觉熟悉又陌生。我在山林中见过松鼠，但是它们在树的高处活动，动作很敏捷，我没有机会近距离观察。
师：听了同学们的发言，老师也深有同感。在我们的实际生活中，确实很少能够近距离地观察松鼠。那么，请同学们一起来看一看视频，看看它们在大自然中是什么样子的吧。
（同学们观看视频）
师：相信同学们看完视频都会觉得很有趣。没错，原来大自然中的它们是这样的。这节课，我们就一起来读一读，看一看作者布封是怎样为我们介绍松鼠的呢？请同学们自由读课文，争取读准字音，读通句子。如果遇到比较难和不理解的地方，就请你用笔圈画出来，然后用你喜欢的方式进行学习。相信通过预习，大家都已经学过了本课的生字和新词。那么，我们来听一听同学们的发现。
生：通过预习，我学习了认字表里的生字。我把这些字所在的词语用不同颜色的笔标注在了语文书上，请大家跟我一起读准字音：“显、免”。
生：通过预习，我学习了词语表里的词语，我也把这些词语用不同颜色的笔标注在语文书上了，请大家跟我一起读：“松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落”。
师：这两位同学不但带我们学习了字音，而且还为我们提供了一个非常好的学习方法。那么，我们再来看一看本课生字的字形需要我们注意些什么呢？
生：我在预习的时候特别注意了“松鼠”的“鼠”字。在所有的生字中，“鼠”字的笔画最多，也最不好写。我们书写的时候要注意笔顺，其中第二笔是短竖，第三笔是短横。
师：正如这位同学所说，“鼠”字的笔顺需要我们特别注意。那么，请同学们跟着屏幕上的视频来写一写，记一记吧。
师：我们接着来听同学的汇报和分享。
生：我通过预习学习了写字表里的生字。我发现“玲、珑、歇、华、狭、梳”都是左右结构的字。其中，“玲、珑、华、狭、梳”这几个字在书写的时候都要注意左窄右宽，特别是“玲、珑”两个字，书写的时候都要注意处理好左右穿插避让的关系。
生：我想提醒大家，“窝”字的下半部分“呙”要写得小一点；“勉强”的“强”字左下角里面是“口”，右边一笔“竖折折钩”变成点；“窝”字的下半部分是“内”字，不要写成“肉”；“勉强”的“免”字是半包围结构，注意第七笔，竖弯钩要宽，能托起上面的“刀”。
师：那么，我们就一起来看一看“免”字的笔顺吧。
（展示“免”字笔顺）
师：下面我们一起来看一看本课的词语在理解方面我们要注意什么？
生：我在读课文的过程中圈画了一个不太懂的词语“乖巧”。通过查词典，我知道“乖巧”的意思就是机灵。课文中的句子是“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧驯良，很讨人喜欢”。我就知道了这句话的意思就是松鼠是一种漂亮的小动物，机灵驯良，很讨人喜欢。
生：我在读课文的过程中圈画了一个不太懂的词语“玲珑”。通过查词典，我知道“玲珑”的意思就是精巧细致。课文中的句子是“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮”。我就明白了这句话的意思是说松鼠精巧细致的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮，写出了松鼠的面孔精致，外形漂亮。
师：以上两位同学都是通过查找工具书的办法来理解词语的，这是一个非常好的学习习惯，相信大家也能够做到。我们接着来听同学的汇报。
生：我在读课文的过程中圈画了一个不太懂的词语“警觉”。课文中的句子“它们是十分警觉的。只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去”。我通过联系上下文，推断出“警觉”的意思就是对危险保持敏锐的感觉。松鼠对危险有敏锐的感觉能力，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。我觉得松鼠不但外形美丽漂亮，还是一种聪明敏感的小动物。
师：以上几位同学分别用了查找工具书和联系上下文这样的方法来理解词义，这也帮助我们理解课文。同学们，刚才有同学谈到这篇课文读起来让我们不由自主地对说明对象松鼠产生了一种喜爱之情，的确是这样。这和作者的写作风格密切相关。关于本课课文的作者布封，你们有怎样的了解呢？