师：同学们，大家好。很高兴和你们一起走进第二单元语文园地。第二单元语文园地由三个部分组成，分别是交流平台、词句段运用和日积月累。我们先来关注交流平台，请同学们读一读其中的内容，说说你发现了什么。
生：同学们不仅梳理了本单元学到的连词成句读、带着问题读、借助关键词句读等提高阅读速度的方法，还谈到了读与想的结合，再次强调了阅读速度和阅读理解同样重要的观点。
生：这些同学在交流中还提到，我们学习了这些提高阅读速度的方法，一定要在阅读实践中积极运用，通过不断练习提高自己的阅读速度，增强阅读理解力。
师：通过阅读本单元的课文，我们学习了很多提高阅读速度的方法，而且同学们也意识到方法只有在运用中才能发挥价值。下面我们就结合具体课文，回顾一下自己是怎样运用这些方法的。
生：在初读《搭石》这篇课文的时候，我跳过了“汛期”“人影绰绰”这两个词，因为它们不影响我把握课文主要内容，所以我就继续往下读了。读到“紧走搭石慢过桥”的时候，由于这个语句不影响我大致理解课文，我也没有回读。从学习《搭石》这一课开始，我就有意识地在阅读中集中注意力。
生：在读《将相和》的时候，我尝试了不回读这个方法。我不太懂“瑟”和“缶”是什么乐器，但它们不影响我把握课文主要内容以及体会主人公的人物形象，所以我就没有在这里停留和回读。在这一课，我还学习了连词成句读的方法。比如读“秦国的国君历来不守信用”时，我就用到了这个方法。在读后面的课文时，我还在连词成句读的基础上，学习抓住关键词句把握课文内容。比如在读《什么比猎豹的速度更快》时，我先借助关键词句找到文中提到的事物，再按照它们运动速度的快慢为它们排序。
师：综合运用提高阅读速度的方法，能够产生事半功倍的效果。就让我们结合自己的学习经历继续交流。
生：在《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》中，我都实践了带着问题读课文。比如我带着“地道是什么样的，在地道里怎么打仗”这些问题读课文，很快就把握住了课文内容。我发现当形成带着问题读的习惯，阅读就会更有目的。
师：老师相信你们也能像同学们这样，结合学习经历来总结和梳理。当然提高阅读速度的方法不止这几种，老师相信你们在阅读过程中还有不同体会，或许还使用了其他阅读方法，有效地提高了阅读速度。愿意和大家分享吗？
生：查阅资料，我知道了默读应有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。我努力在自己的默读中做到这一点，提高阅读速度。
师：老师相信通过不断练习，大家都能做到眼睛看得快，脑子想得快，在熟能生巧中实现阅读速度和阅读理解的双丰收。下面我们进入词句段运用栏目，先来看看第一部分的内容，请同学们读例句，明确题目要求。
生：我发现这道题是要求我们读句子写出意思。看第一句话，“廉颇觉得自己战功显赫，看到蔺相如的地位比自己高，很是不服气。”这句话比较长，而括号里的句子比较简洁地概括了句意。
师：我们再来看泡泡中的提示语，提示我们及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读速度。从同学的发言和泡泡的提示语中，我们都不难捕捉到“概括”这个词。请同学们再来读第一个例句，想一想概括的时候我们应该注意些什么？
生：我一开始想到的是“廉颇妒忌蔺相如”，但看到括号里的“不服气”一词，觉得“不服气”更合适。廉颇有立下赫赫战功的荣耀，觉得蔺相如凭借的只是嘴上说几句话就成了上卿，很不公平，因此他不服气。我认为概括首先要做到准确，不能曲解原句的意思。
师：很多同学认为概括就是缩写句子，只要字数少了就可以。然而我们更应关注概括是否准确，在确保意思准确的前提下再力求简洁，这样才对。正如交流平台中提到的那样，在阅读的时候要边读边思，读思结合，也就是说阅读与理解是同步的。就让我们带着准确和简洁这两个目标来完成后面的练习。大家看，这是三位同学对第二题的概括，请你读一读，看看你认同哪些概括方式。
生：这是《什么比猎豹的速度更快》中两个相连的句子。第一句说按下手电筒开关，就会立刻出现一束光柱，我们能感受到光的速度快。第二个句子先具体说出了光速是多少，再用光速和流星体的速度比较，突出了光速快。因此在概括中一定少不了“快”这层意思。
生：第一个答案说的是“手电筒能发射出光柱”，它表现了手电筒的功能，没有提到光速快的意思，所以这样概括不够准确。第二和第三种概括都包含了光速快的意思，我认为这样的概括做到了准确。
师：大家看，第二位同学和第三位同学的概括所用语句并不相同，但是它们的意思都和原句的意思一致，这样就达到了准确的目标。我们再来看第三题，老师帮大家把同学们有代表性的概括都罗列到这里了，请你读一读，然后说说自己认同哪些。
生：这句话的前半句突出了地道的样子有很多种，后半句表现了地道相连互通，概括中必须得有这两个意思。大家看，第二种和第四种概括各少了一个方面，因此这两种概括方式都不够准确。第五种概括虽然把握住了两个要点，但是没能做到简洁，因此也不可取。
师：第二、四、五种概括都各有不足。而第一种和第三种概括都涵盖了地道的样子多、地道相互连通的意思，而且概括还做到了简洁，这样的概括很不错。同学们，你们概括得怎么样呢？能否做到准确和简洁呢？如果有问题别忘了及时修改。下面我们进入词句段运用的第二部分内容，这部分给了我们一些成语，需要我们用具体的情景来表现成语。大家读读两个例句，边读边想一想，成语和具体的情景之间有什么关联呢？
生：“左右为难”这个成语常形容无论怎样做都有难处。《将相和》中赵国君臣不论怎样做，结果都对赵国不利，给了和氏璧会上当，不给又怕秦国进攻，怎么做都难。用具体的语言描写来表现他们难以抉择的心理，表达的是同样的意思。
生：“奋不顾身”这个成语的意思是奋勇向前，不考虑个人安危。这段文字描写了英雄杨靖宇在身负重伤的情况下，依然咬紧牙关杀敌的情景。无论是杨靖宇的动作还是他的神态，都展现着他奋勇向前、不顾自己安危的精神。成语的意思和具体的情景表达的是同样的意思。