师：同学们，大家好。很高兴和你们一起走进这一单元的最后一篇课文《冀中的地道战》。在本单元前三篇课文的学习中，我们学会了不同的提高阅读速度的方法，还记得吗？我们来回顾一下。
生：在学习《搭石》这篇课文时，我们学会用较快的速度默读课文，记下所用时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不停下来，也不回读。学习《将相和》一课时，同样用较快的速度默读课文，记下时间，但要尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。第三篇课文《什么比猎豹的速度更快》，则是借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用时间。每篇课文的阅读策略都不一样，都是提高阅读速度的好方法。
师：这节课，我们再来学习一种提高阅读速度的新方法——带着问题用较快的速度默读课文。
生：对于这个方法，我有个疑问。我们带着问题往往会一边读一边思考问题，容易读读停停，这样就会慢下来，影响阅读速度，怎么能做到用较快的速度读呢？
生：我也有这个疑问。带着问题用较快的速度默读课文，那在读的过程中，如果发现了答案，是不是要圈画下来呢？只要停下来解决这些问题，速度不就慢了吗？
生：既然是带着问题读，这个问题我们可以从哪提呢？
师：这几位同学的质疑非常有价值，可能很多同学也有跟他们相同的疑问。那让我们来看看课后第一题，大家都来读一读，看从中能否得到一些启发。
生：读完这道题后对我有很大帮助。我知道在阅读中怎么提问了，可以就题目质疑，也可以针对主要句段质疑。我还知道了带着问题阅读，目的就更明确了。抓住重点语句阅读，可以提高速度和质量，二者并不矛盾。
师：你的发言也带给我们很大的帮助。就让我们尝试着运用这些方法学习，带着问题用较快的速度默读课文。同学们来看一看，这篇课文的题目是《冀中的地道战》，看到这个题目，你产生了哪些疑问，还想了解什么呢？
生：看到这个题目，我不明白冀中指的是哪里，地道到底是什么样的。
生：我想知道为什么要在地道里作战。
师：真是会思考的孩子。那就让我们带着这些问题，用较快的速度默读课文，看看你都了解了哪些内容，记下所用的时间。同学们，这是一篇1200余字的课文，读完全文你用了多长时间呢？根据老师对同学初读时间的统计，我发现快的同学用了三分钟，大多数同学在5分钟左右读完了全文。通过阅读能否解决你刚才产生的疑问呢？
生：我的疑问是为什么要在地道里作战。课文的第一、二自然段讲的就是这个内容。为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在中国共产党的领导下创造了新的斗争方式，这句话就是问题的答案，所以我的疑问基本上解决了。
生：我的问题和书后学习伙伴的一样，就是地道是什么样的。通过读课文，我知道了在广阔平原的地底下挖了不计其数的地道，横的、竖的、直的、弯的，各种形状，真的很神奇。
生：我的问题没有解决，因为课文中并没有讲冀中指的是哪儿，我打算课下查查资料去解决。
师：第一次尝试带着问题用较快的速度默读课文，有些同学的问题解决了，有些问题需要通过后续的学习得以解决。但不管怎样，老师都要表扬大家会思考，勇于探索。在刚刚交流阅读时间时，我发现大家的用时长短不一，还是有一定差别的。为什么在阅读速度上会有不同呢？和同学交流一下你的阅读体会。
生：我读完课文的时间是3分30秒。在看到题目后，我产生的疑问是冀中指的是哪儿。于是带着这个问题读课文，发现文中并没有写。在学习《搭石》这一课时，老师告诉我们如果这个词语不影响对课文的理解，读的时候就不要停下来，继续往后读，我就是这样做的，所以读得很快。我打算课后通过查找资料、阅读书籍、询问大人等方式解决这个问题。
生：真佩服这位同学用了这么短的时间就读完了课文。我的疑问是地道是什么样子的。带着问题读课文时，看到了“大扫荡”“封锁沟”和“封锁墙”这些从未见过的词语，不明白是什么意思，就忽略了问题，停下来反复读两个自然段，想找到答案。因为回读影响了我阅读的速度，我发现我的问题出在停顿和回读上了，现在知道了，可以留到课下解决。
生：我也是带着“地道到底是什么样子的”这个疑问。按照课后第一题的提示，抓住关键语句读文章，感觉阅读的速度明显提高了。比如读到“敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏”时，就知道后面一定是讲敌人是怎么破坏的。对内容的理解快了，读得就快了。
生：我平时就喜欢读书，所以读得比较快。我发现带着问题快速地读，并不是一味地求快，课文读完了连写的是什么都弄不明白，是没有意义的读。带着具体的问题在读课文时，阅读的目标更明确了，更有针对性了，所以对课文内容的理解也就更快了，速度自然也就快了。
师：同学们对初次尝试带着问题用较快的速度默读课文进行了总结。那请你再来看一看课后第一题，并结合刚刚交流的阅读体会，想一想如何才能够提高阅读速度呢？不回读、不停顿，在阅读的过程中遇到了不理解的生僻的词，只要不影响对课文内容的理解，可以不管它，跳过去继续读；带着问题抓关键词句，带着问题读，使阅读的目的更明确了，在阅读中抓住关键的词句，对课文内容的理解就快了，阅读的速度也就快了。那同学们，让我们再来读读课文，看看你又产生了哪些问题，试试能不能通过阅读来解决它。在阅读中还要关注刚刚交流的提高阅读速度的问题，希望有提高。同学们，课文读完了，你对课文又有了哪些新的了解呢？产生的问题解决了吗？
生：在读课文之前，我就一直在想这篇课文讲了什么内容呢？通过默读课文，我关注了“地道的式样有100多种”“地道的出口开在隐蔽的地方”“敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏”等重点语句，知道课文是围绕地道的样子，以及如何利用地道防御敌人的扫荡等内容，写了利用地道战最终打击日本侵略者的故事。
生：读时我也在想这篇课文这么长，到底想告诉我们什么呢？读完课文后，我知道了作者借《地道战》这篇课文歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。