师：同学们大家好，很高兴又一次和大家共同学习。今天这节课是我们本单元学习的最后一课。首先，让我们借助语文园地的交流平台来回顾一下本单元的学习。在本单元中，围绕“万物有灵”这个主题，我们共同学习了四篇文质兼美的名家作品。学习过程中，很多同学都发现了它们的共性：几篇课文写的都是事物。有的事物引发了作者深深的思考，比如在许地山的《落花生》一文中，父亲借助花生的特点教导我们做人的道理；有的事物蕴含着作者浓浓的情谊，像在《白鹭》一文中，饱含着作者对白鹭的喜爱之情；在《桂花雨》一课中，我们感受到了琦君笔下那浓浓的思乡之情；而《珍珠鸟》一课则通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟之间的情谊。田间的白鹭、好吃的花生、飘香的桂花、小小的珍珠鸟，作者笔下的这些事物并非罕见之物，但作者通过这些平常事物表达了自己的真情。
今天这节课的主题是“赏名篇 表真情”。我们将继续欣赏名篇，学习更多可借鉴的方法并进行拓展，丰富自己的学习，从而丰富自己的情感。接下来要欣赏的是叶圣陶先生的《荷花》、季羡林先生的《夹竹桃》以及宗璞先生的《紫藤萝瀑布》。看到这三篇文章，同学们肯定又发现它们写的也是事物。那么，这三位作家又是如何借助这些平平常常的事物来表达自己的情感的呢？首先，让我们来欣赏叶圣陶先生的《荷花》一文，大家肯定觉得很熟悉。没错，这篇文章在三年级的时候我们就曾经学习过，今天再次读起，相信你一定会有新的收获。下面请同学们默读《荷花》一文，边读边思考，看看你有什么新的发现。
生：我发现在《荷花》一文中，作者运用比喻的方法写出了荷叶又大又圆的特点，同时运用排比的修辞手法，把各种姿态的荷花活灵活现地展现在我们面前，从中我感受到了叶老对荷花的喜爱之情。
师：是的，透过文字我们发现叶老准确地把握住荷花独有的姿态，运用恰当的修辞手法，将眼前的荷花图栩栩如生地展现在我们面前，从中确实能感受到叶老对荷花的喜爱之情。在这段文字中，除了修辞手法用得巧妙之外，还有哪些地方也写得非常传神呢？
生：老师说到传神，我发现这段文字中的“冒”字用得太巧妙了。
师：这位同学关注到了“冒”这个字，那就让我们把这句话读一读：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个“冒”字该怎么理解呢？它又妙在何处呢？
生：迅速地生长出来，这是“冒”。
生：争先恐后地长出来，这是“冒”。
师：对，我们看白荷花你不让我，我不让你，这朵急着要长出来，那一朵也急着要长出来。从中我们感受到白荷花一种什么样的心情呢？
生：迫不及待的心情。
生：欢天喜地的心情。
师：是啊，我们看作者不用“长”“伸”“钻”，单单一个“冒”字，就让我们感受到了荷花的迫不及待、荷花的争先恐后、荷花的心花怒放。怎么样？叶老的这个“冒”字是不是用得太巧妙了？那就让我们也带着这份惊喜的心情再来读一读这段文字吧。同学们在阅读中你还有哪些新的发现呢？
生：我还发现作者把自己独特的感受巧妙地融入其中，他把自己想象成一朵白荷花，与满池荷花一起翩翩起舞，看得出他得有多爱这满池的荷花呀。
师：这位同学真了不起，他关注到了这段文字中比较独特的写法。相信同学们也都感觉到了，在这里，叶老将自己的全部情感都融入到对荷花的喜爱之中，“我就是白荷花，白荷花就是我”，相信作者此刻已深深地沉浸在欣赏荷花所带来的快乐之中。希望同学们今后在习作的时候也能尝试借鉴，像叶老这样自然地表达情感。
师：同学们，三年级的时候我们虽然学过这篇课文，今天从借助事物抒发感情的角度再去品读，你是不是又有了新的收获呀？那就请你带着这种收获的喜悦再来读一读这篇文章吧。好，欣赏完叶圣陶先生的《荷花》，下面我带同学们认识两位新朋友，第一位是季羡林先生，第二位是宗璞先生。下面就让我们来欣赏这二位大师的作品，看一看他们又是怎样来表达自己的情感的呢？请同学们默读《夹竹桃》以及《紫藤萝瀑布》这两篇文章，边默读边思考，并在下面做简单的批注，学习完成的同学就可以进行汇报了。
生：我先来谈谈宗璞先生的《紫藤萝瀑布》。这篇文章重点写了宗璞先生偶见一束紫藤萝花，花儿开得十分茂盛，充满生机，字里行间表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
生：在这篇文章里，我感受最深的是宗璞先生对紫藤萝花的描写部分，其中“推着挤着”这两个词用得就很巧妙，生动传神地写出了紫藤萝开花时的兴奋，给人一种争先恐后的感觉，体现了紫藤萝开花时的生机与活力，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。
师：是的，透过这些名家作品，我们再一次感受到生动传神的语言有助于我们表达感情。除此之外，同学们你还有什么收获呢？快来谈一谈吧。
生：我还体会到宗璞先生对紫藤萝花的喜爱，体现在他的细致观察和形象描写中。大家看，紫藤萝花颜色是紫色，形状像瀑布，又像小巧的帆，它的香气是淡淡的芳香。
师：这位同学，你的观察也非常细致，作者的确是从不同的角度对紫藤萝花进行了具体的描写，但是却显得繁而不乱。这又是为什么呢？
生：因为它是按照先写紫藤萝花瀑，再写紫藤萝花穗，最后介绍每一朵花，这样从整体到部分的顺序来进行描写的。
师：这位同学分析得很有道理。按照一定的顺序进行细致的描写，让我们在言之有物的同时又能做到言之有序。在这样细致的观察和精心的描写下，作者对于事物的情感也就自然流淌其中了。那么就让我们读出宗璞先生对紫藤萝花的喜爱之情吧。好，欣赏完紫藤萝花，我们再来看一看季老的《夹竹桃》吧。季老爱夹竹桃，就连宗璞先生都称他为“夹竹桃知己”，这又是怎么回事呢？别着急，我们到《夹竹桃》中去寻找答案吧。请同学们把你找到的句子读一读，再把你的收获分享给同学们。