师：同学们好。首先祝贺同学们升入五年级，从今天起，你们有了新称呼——高年级同学。这称呼意味着你们已脱离中低年级行列，成为全校知识较为丰富、本领能力较强的学生。说到本领和能力，老师想起一个人，四年级上学期你们学过关于他的文章，他是谁呢？猜不到没关系，我们一起听听。
生：纪昌学射的故事。飞卫是一名射箭能手，有个叫纪昌的人想学习射箭，就去向飞卫请教。开始练习时，飞卫对纪昌说，要想学会射箭，首先得下功夫练眼力，要牢牢盯住一个目标不能眨眼。纪昌回家后就开始练习。妻子织布时，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年后，纪昌的本领练得相当到家，即使锋利的锥尖要刺到眼角，他的眼睛也不眨一下。纪昌对自己的成绩很满意，以为练得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说，虽然取得了不小的成绩，但眼力还不够，要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见他。纪昌记住飞卫的话，回到家里又开始练习。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边聚精会神地盯着它。那只小虱子在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。取得这样大的进步后，纪昌赶紧跑到飞卫那里报告好消息。飞卫高兴地说，他就要成功了。于是飞卫开始教他怎样开弓、怎样放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
师：勤学苦练正是纪昌成为射箭能手的重要原因。其实语文学习也是如此，通过之前几年的学习，我们已掌握不少本领。这节课我们就来一起回顾，同时了解五年级的学习要求，明确五年级学习方向并加深认识。同学们可以使用自我评价单进行梳理和总结，现在开始正式学习。从整体上看，同学们在之前的学习中已认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。我们的阅读量也大幅提升，达到45万字以上，有的同学甚至达到百万字以上。在背诵积累方面，我们背诵积累古诗文多于50首。在习作方面更是有了长足进步，从最初的使用拼音习作，到现在不仅能使用好词佳句，还能运用一些简单的写作方法等等。同学们看到这些成果是不是挺骄傲的呢？下面我们来具体梳理，明确努力方向。
师：从识字写字来看，从一二年级起，我们陆续学习了不少识字写字方法，同学们也形成了独立识字写字的能力。进入高年级后，老师要提醒大家，即便有了这样的能力，还要在三个方面加以注意。首先识字要继续关注生字在音、形、义之间的联系。写字方面，要关注字的大小是否统一，行款是否正确，页面是否整洁。进入五年级后，我们还要欣赏书法碑帖，尝试用毛笔练习书写。在阅读方面，我们也有不小的本领。比如词语学习，四年级下学期我们学过《黄继光》这篇文章，文中有句话：“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”这里有个词语“猛扑”，该怎么理解呢？
生：老师，我联系上下文理解，“猛扑”就是说黄继光速度快，扑向敌人枪口。
生：老师，我查阅了工具书。在《新华字典》第12版中，“猛”字有两个解释：一是力量大；二是副词，忽然。在《现代汉语词典》第七版中，和“猛扑”的“猛”字有关的解释有三个：一猛烈；二忽然、突然；三把力气集中地使出来。“扑”的意思则是用力向前冲，使全身突然伏在物体上。联系起来看，就是说黄继光把所有的力气使出来，扑向敌人的枪口。
师：同学们的解释都合理。不过作为高年级学生，我们还要把理解再推进一层。大家注意，此时此刻，黄继光是怎样的状态呢？
生：老师，我发现前文有这样的描写：“黄继光肩上、腿上都负了伤，他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米，近了，更近了。轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。”说明他此时身体非常虚弱，而且晕倒又醒来的人往往动作不会很迅速。因此，身负重伤的黄继光是用尽最后的力气全力扑向敌人的枪口。
师：这位同学理解得非常好，他不仅能联系上文，还能联系生活经验，推想当时的情形，非常了不起。那透过“猛扑”这个词，我们对黄继光有没有更深入的认识呢？
生：老师，我的理解是“猛扑”就意味着牺牲自己。黄继光完全可以不这样做，但会牺牲更多的战友，所以他选择牺牲自己，这就是勇敢。他宁可牺牲自己也要获得胜利，真不愧是英雄。
师：说得好，透过“猛扑”这个词，不仅让我们看到了英雄的行为，更看到了英雄的精神。同学们，刚才我们联系上下文和生活经验，推想了当时的情景，深入理解了词语，感受到了黄继光的英雄气概。在这里，老师给同学们两条建议，一是要继续锻炼自己独立识字、学词的能力，养成习惯；另一方面要联系上下文和生活经验，推想词语的意思，注重辨别感情色彩，体会表达效果，为今后的阅读和习作奠定坚实基础。教材中语文要素的出现，为同学们在阅读和习作两方面提供了好方法，帮助同学们形成了一定能力。比如体会课文的思乡感情，四年级下学期，我们抓住关键语句，体会到乡下人家的质朴之美，体会到天窗带给孩子们的快乐，感受到三月桃花水带给人们的美好。
师：我们还初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。透过作者笔下的繁星，我们看到冰心思乡的情愫；透过诗人在字里行间的描述，看到诗人对生命的讴歌。作家笔下的小动物们也很有趣，老舍先生家性格古怪的猫、慈爱负责的母鸡，丰子恺先生笔下的白鹅等等。我们正是读着名家名篇，初步学会了一些方法，体会到了课文的思想感情。进入五年级，我们要在此基础上继续学习，去读郭沫若先生笔下的《白鹭》，品许地山先生那家喻户晓的《落花生》，看齐琇魂牵梦萦的《桂花雨》，从而初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。