师：同学们大家好，今天让我们一起来学习《我的伯父鲁迅先生》。在第八单元的学习中，我们阅读了鲁迅先生写的《少年闰土》《好的故事》，通过这些作品对鲁迅先生有了一定了解。今天要学习的这篇课文是一篇回忆性文章，作者周晔是鲁迅先生的侄女。让我们通过她的视角，看看亲人眼中的鲁迅先生是怎样的。读过课题，同学们知道这是一篇略读课文，我们要通过学习提示了解学习任务，一起来读读吧。用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题，再结合资料和同学交流，课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？这里学习提示有两个任务，我们一步一步来完成。
师：先看第一个学习任务。要想了解课文写了关于鲁迅的哪几件事，我们先要对课文的结构有所了解。这篇课文有个突出特点，同学们请看，每一个部分之间用一个空行进行分隔。五个空行把课文分成六个组成部分，其中第一部分采用倒叙的写法，写了伯父去世后，文中的“我”看到吊唁的人群，知道伯父深受爱戴，此后展开回忆，回忆了伯父生前的几个故事。所以同学们在默读课文写小标题的时候，要聚焦课文后面的几个组成部分。
师：接下来再说说快速默读。五年级时，我们学习过相关方法，为了提高阅读速度，要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。带着问题读，也可以加快阅读速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下，可以先不管它，继续往下读。读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。那么用上这样的方法，请同学们用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。好，请同学们自己试试吧。如果你已经有了自己的思考，接下来让我们听听学习小伙伴们的分享。
生：我认为课文写了关于鲁迅的五件事，分别是谈《水浒传》、笑谈碰壁、燃放花筒、救助车夫、关心女佣。
师：这位同学抓住了每个故事中的重点，用简练的短语进行概括，为他点个赞。当然在概括小标题的时候，允许同学们有自己的思考，只要抓住了主要内容，意思对了都是可以的。比如把其中的“燃放花筒”写成“除夕放花”，这也没问题。如果文章的内容我们大致把握住了，那么课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象呢？作为一篇写人的文章，我们要通过人物的言行来感受人物的品格。在这个单元里，我们还学习结合资料去理解课文。接下来就请同学们默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句，结合资料简单批注。同学们可以运用上单元所学的方法自主进行阅读。如果同学们读完了，那接下来我们交流一下，先看“谈《水浒传》”。在这个故事中你抓住了哪些相关的词句呢？又读出了怎样的鲁迅先生？听听学习小伙伴的分享。
生：在这个部分，我首先关注到“就在伯父去世那一年的正月里”，还有“这一天，在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物”。伯父在身体状况已经不太好的情况下，还关心着文中“我”读书的事情，这表现出鲁迅先生对家人的关切之情。而当“我”张冠李戴地乱说时，文中这样写道：伯父摸着胡子笑了笑，说：“哈哈，还是我的记性好。”伯父可能怕当众批评会让文中的“我”特别难堪，所以就用“我的记性好”这样的话来暗示。而且在说这番话的时候，还摸着胡子笑了笑，显得非常亲切。由此可见，伯父不仅关心家人，还非常懂得小孩子的心理。
师：这位同学抓住了文中对于伯父动作、神态、语言的描写，来感受人物形象，真好。那么读到这里，不知道同学们是否关注到文中还写了这样的话语：那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。鲁迅先生有着丰富的藏书，为什么送“我”这两本呢？让我们听听学习小伙伴通过查找资料后的发现。
生：我发现这两本书都是童话，一定很适合孩子读，而且都是鲁迅先生翻译的。想必鲁迅先生对两本书的内容都非常了解。结合上文，伯父不仅发现“我”读书不够认真，同时还给“我”推荐了适合的读物，这正表达出对“我”的关切之情。
师：难怪这两本书在伯父去世之后还被文中的“我”珍藏着。读到这里，不由得让我们想起鲁迅先生写过的一句诗：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”在这个故事中，同学们有了如此丰富的感受，接下来再让我们读“笑谈碰壁”。在这个故事中出现了很多文中的“我”和伯父的对话，让我们听听同学们的分角色朗读。
生：有一次在伯父家里，大伙围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪都像。”
生：就是有一点不像。哪一点不像？
生：伯父转过头来，微笑着问我，他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着动一动的。
生：爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
生：我望了他们半天才说。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说。
生：我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。“那怎么……”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
生：“碰壁？”
生：我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
生：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
生：我恍然大悟。
生：墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
生：在座的人都哈哈大笑起来。
师：这里伯父谈到了“碰壁”，这“碰壁”是什么含义？从中我们又读出了怎样的伯父鲁迅先生呢？
生：我发现鲁迅先生是非常乐观的。在学习《好的故事》时，我们知道鲁迅先生所处的时代就像昏沉的夜，非常黑暗。鲁迅先生的处境很艰难，文中的“碰壁”应该指的就是他当时的遭遇。但他内心向往美好的生活，所以并没有直接去控诉，而是用幽默的方式说给大家听，这也反映出鲁迅先生对孩子的爱护。