师：同学们，在前面的学习中，我们随老舍先生游览了一望无际的大草原，跟宗璞欣赏了独特美丽的丁香花。今天，我们将在古典诗词里欣赏一幅幅山水画。《古诗词三首》这课安排了两首诗和一首词，这节课先来学习前两首——《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》。我们先走近《宿建德江》。同学们，请轻声读一读这首诗，读的时候，有没有需要特别注意的读音呢？
生：我想提醒一下，“泊”这个字是多音字，在诗句中是“停泊”的意思，所以要读bó。
师：同学们，读诗就要像这样根据句意定音。注意字的读音，把诗句读连贯，大家试着读一读这首诗吧。
生：（读诗）
师：那么《宿建德江》这个题目是什么意思呢？同学们可以运用已有的学习经验试着说一说。
生：我通过查字典知道“宿”有四种解释，这里应该是“住，过夜”的意思。另外从注释中了解到建德江指新安江流经建德的一段，所以诗题合起来就是在建德江过夜。
师：这位同学理解诗题时，用了查工具书和结合注释的方法。我们了解诗句意思时，也可以用这些方法。要是还有不明白的地方，还能想想其他办法。现在，让我们走进诗句感受一下。先看“移舟泊烟渚”。
生：我来说说“移舟泊烟渚”。我从注释中知道“渚”指水中间的小块陆地，查资料还知道“渚”也叫沙洲，看，这就是沙洲的图片。“烟渚”就是烟雾弥漫的沙洲。
师：这位同学运用结合注释和借助资料的方法，把“烟渚”的意思解释清楚了。关键的词语弄明白了，整句诗的意思也就好理解了。
生：这句话的意思是行船停靠在江中的一个烟雾弥漫的沙洲边。
师：再看“日暮客愁新”。
生：老师，在读到“日暮客愁新”的时候，我开始以为“客”是客人的意思，后来仔细想想，船上只有诗人自己，所以“客”实际指诗人孟浩然。这句话的意思是日暮时分，新的愁绪不禁涌上心头。
师：同学们，遇到不懂的词语，就可以像这位同学这样仔细读、反复思考。再看“野旷天低树”的意思。
生：我觉得“旷”是空旷的意思，“野”指原野，“野旷”就是很空旷的原野。我把每个字的意思连起来，可以这样说：抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低。
师：同学们注意到了吗？这位同学连字成句的时候，特别注意了语言的重组。再听最后一句。
生：“江清月近人”，清清的江水倒映着明月，仿佛和舟中的人十分亲近。
师：同学们，古诗的大意我们已经清楚了。大家都具备了一定的自主学习能力，有的同学还提出了一些有思考性的问题，我们来听听。在读到“日暮客愁新”的时候。
生：有同学问新愁是什么，旧愁又是什么呢？
师：在读到“野旷天低树”的时候，提出了这样的问题。
生：天为什么比树还低？
师：在读到“江清月近人”的时候，还进行了这样的思考。
生：“近人”仅仅指实际距离的近吗？
师：同学们，现在我们就尝试解决这些问题，进一步理解诗义。请看，在这幅插图中，诗人独自面对茫茫的旷野和江水，他想到了些什么？此时又有怎样的愁绪呢？
生：我认为是思乡之愁。
师：一个人漂泊在外，分外思念自己的家乡。
生：我认为是孤独之愁。
师：这就是诗人的新愁。那么旧愁又是什么呢？知其人，方可明其情。下面让我们借助一份资料来了解一下诗人孟浩然的经历，请同学来读一读。
生：（读资料）
师：从这份资料中我们知道，诗人孟浩然因为科举失利而饱受打击，这正是他的旧愁。此时此刻，新愁和旧愁交织在一起，涌上心头。同学们，刚才我们抓住一个“愁”字，感受到了诗人的情感。接下来看看诗人所看到的景，有情有景，情景交融。同学们，诗人看到的远景是什么呢？
生：诗人看到了“野旷天低树”。
师：是啊，“野旷天低树”。我们试着在头脑中想象这样一幅画面：看，四野茫茫，天地非常宽阔，此时江水茫茫，几棵高大的树木生长在沙洲之上。这位同学借助想象画面，是怎么解决“天为什么比树还低”这个问题的呢？
生：我们都知道，其实天并不比树低，我觉得是因为原野太空旷了，所以放眼望去，远处的天仿佛比树还要低。
师：这位同学结合生活实际，很好地解决了这个问题。那么，诗人所看到的近处的景又是什么？
生：近处的景是“江清月近人”。
师：“江清月近人”。我们结合书中的这幅插图再来感受一下，“近人”仅仅指实际距离的近吗？
生：我想象的画面就像书中的插图一样，月亮的倒影映在清澈的江水里，离诗人特别近，好像想与人接近似的。
师：是呀，此时此刻诗人漂泊在外，举目无亲。这轮明月虽然距离很远，但此时就像朋友一样陪伴在他身边，感觉非常亲近，这实际上也是一种情感上的亲近。由此，诗人寂寞的愁心似乎得到了慰藉，诗也就戛然而止。下面，让我们感受着诗人的这份愁绪，来试着背一背这首诗。《宿建德江》，唐·孟浩然，移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。