师：亲爱的同学们，大家好！杨绛先生说，读书好比串门，隐身的串门。同学们还记得我们都到哪些课文中去“串门”了吗？在这个单元，我们学习了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇文章，每次都带着不同的阅读目的到课文中反复“做客”。过程中，我们不仅了解了有目的阅读的具体方法，还进行了实践体验，相信大家都有非常丰富的收获，对吗？这节课，我们将一同走进语文园地。语文园地的学习分为三个板块：交流平台、词句段运用和日积月累。首先，让我们进入第一个板块——交流平台。同学们，在这一单元的学习中，我们始终围绕着“有目的的阅读”这一策略进行。老师有个问题想问问大家，我们为什么要进行有目的的阅读呢？
生：老师，我认为带着目的进行阅读，可以减少无关材料对我们的干扰。重点读有用的部分，能更准确快速地掌握关键信息。
生：对，我同意。不仅阅读效果好，还能节省时间，提高效率。
师：看来同学们对有目的的阅读这一策略理解得越来越深刻了。好，那就让我们开一场关于有目的阅读的分享交流会，一起来畅谈其中的心得，好吗？首先，让我们来听听这几位同学的想法。
生：学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读。
生：这样可以提高阅读速度。如带着“写玩具制作指南并教别人玩这种玩具”这一任务，读《竹节人》中有关玩竹节人的有趣经历，这部分内容浏览一下就可以了。
生：我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
师：感谢这几位同学的分享。亲爱的同学们，你们同意这几位同学的想法吗？
生：老师，我同意。阅读前我们一定要明确阅读目的，对于自己需要哪些方面的信息，做到心中有数。在阅读过程中，更是要根据目的，选择合适的阅读材料进行重点阅读，和阅读目的关系不大的内容，可以浏览或者略读，有时候甚至可以跳过去不读，这样就能提高阅读速度，保证阅读效果。而且我觉得带着目的去阅读是一个很好的阅读习惯，我一定要督促自己坚持去做。
师：看来，确定阅读目的，合理筛选材料，运用恰当的阅读方法，这些关于有目的阅读的基本方式，同学们都已经达成了共识。那么在阅读当中，你还有什么其他的好方法吗？
生：我有个好方法想和大家分享。精读过程中要根据文段特点灵活选择阅读方法，提取关键性信息，还可以根据需要随时调整阅读方法。比如阅读中发现已有的信息不足以完成任务，就要根据阅读目的继续查找资料或者换种方式回读旧内容，直到达成阅读目的。
生：我认为阅读后要根据阅读任务完成的情况，结合阅读目的想一想，过程中自己哪些地方做得好，值得积累经验，哪些地方需要改进，才能收获更好的阅读效果。
师：听了同学们的发言，老师也很受启发。看来从阅读前到阅读后，从确定阅读目的到完成阅读任务，有目的的阅读这一策略始终紧紧围绕着我们。希望同学们在今后的学习和阅读当中，都能够积极地进行有目的的阅读，养成良好的习惯，让我们的阅读越来越高效。
师：好，同学们，接下来让我们走入到第二版块——词句段运用中，一起去看一看。“迷”字在《新华字典》中一共有四种解释，我们一起来看看。一、分辨不清，失去了辨别判断的能力；二、醉心于某样事物，发生特殊的爱好；三、沉醉于某种事物的人；四、使人陶醉。亲爱的同学们，你认为在“入迷”一词当中，“迷”字应该选择哪一种解释呢？
生：老师，我认为应该选择第二种解释，表示醉心于某样事物，用来形容人们在做事情的时候特别投入。
师：太棒了。同学们说得没错。那么当一个人对一件事入迷的时候，又究竟是什么样子的呢？来，让我们一起去看一看吧。
生：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来才知道已经上课。
生：偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
生：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话。忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了，他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
师：原来聚精会神、全情投入，周围的世界仿佛已经消失，这就是人们入迷时的样子。那么作者又是如何表达出这份痴迷和投入的呢？下面请同学们读一读，想一想作者是怎样描写主人公入迷的样子的。请你将自己的理解简要批注在旁边，听清要求了吗？好，那就开始。通过思考，相信同学们都有了自己的想法。下面就让我们一起来交流交流。首先，我们来听听这两位同学的发言。
生：我发现片段1和2都是在描写同学们投入观看竹节人大战的样子。因为投入，有的同学们跟着赛事的起伏，投入地拍手跺脚，有的因为想看清楚，便伸长脖子，恨不得跨过肩膀贴上来才好。作者抓住同学们当时的动作进行描写，突出了大家痴迷投入、全神贯注的样子。
生：片段3描写了主人公罗丹创作雕塑时投入的样子。作者除了描写他的动作，一会儿向前，一会儿向后，地板踩得吱吱响，手不停地挥动，还描写了一些细节，比如嘴里叽里咕噜好像在跟谁说话，忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。我发现作者观察得很仔细，描写得很细致。不管是罗丹嘴里发出的声音，还是脸上细微的神态表情，这些描写都让我们感受到罗丹沉浸在创作的世界中，整个世界对于他来说像是消失了一样，体现了他的全身心投入。