师：同学们大家好！今天我们一起学习第20课，快打开书106页，听老师读课题，请你跟着读：“20 咕咚”。你发现这篇课文与其他课文的不同了吗？是的，这篇课文跟我们上学期学过的《小蜗牛》一样，两篇课文都没有全文注音，而且都配有连环画。这些连环画不仅可以帮助我们阅读，还能帮助我们猜字、认字。
师：好了，现在就让我们快来读读这个有趣的故事。请你用3分钟时间自己读课文，圈画出不认识的字，借助插图猜猜它们的读音。（按下暂停键）开始。你能找一找每幅图对应的课文段落吗？记得先标出课文的自然段，你也可以根据段落间有空行的经验来找一找。（按下暂停键）开始。我们来看看，你找对了吗？
师：这些字你认识吗？观察这些字，记一记，想想用什么方法可以知道这些字的读音和意思。（请你暂停三分钟）这7个字在文中没有标注拼音，我们试着猜猜它们的读音，认识它们。先来看“咕咚”这两个字，请你先读读文中的句子，“咕咚”是什么呢？从上下文我们可以知道，这是木瓜掉进水里的声音。我们都听过石头掉进水里的声音，生活经验告诉我们，比较重的东西掉进水里会发出“咕咚”的声音。我们来读读这句话。“咕咚”这两个字都是形声字，我们利用形声字规律，可以准确推测出它们的读音。让我们读读这个词。来，咱们做个小测验，猜猜括号里填什么字合适：（ ）了一跳。根据我们平时总说“吓一跳”，可以猜测出是“吓”字。是的，这里没有其他更合适的搭配了。
师：请你读读这个词语，再读文中的句子，“吓”是形声字，再根据形声字一部分表音的规律，我们就知道这个字念“xià”了。小朋友，请你观察这幅插图，看看都有哪些小动物。再自己对照课文，看看小动物奔跑的顺序。读下面这些词语，你能认识3个红色的字吗？这3个字都是象形字，我们一起来看看。“羊”上面的倒八，就是羊的两个犄角，多么形象。“象”字上面的斜刀就像大象长长的鼻子，下半部是大象粗壮的腿和身子。再来看看“鹿”，美丽的鹿角演变成了点，细长的四条腿演变成了比。你记住它们了吗？这3个字你能组成哪些词语？（暂停1分钟，自己试一试）老师也补充几个词，我们读：山羊、羊角、亡羊补牢、鹿角、梅花鹿、长颈鹿、象牙、气象、气象万千。
师：文中有这样一句话，有很多语气词，我们要读准确，你先自己读一读，再听老师读一遍。“这一下可热闹了，狐狸、山羊、小鹿，一个跟着一个跑起来”。（请你按下暂停键，自己读）我们看看这幅图中的野牛，它站在动物们的对面，你看到它伸开的两条前腿了吗？猜猜它在干什么？是的，野牛站在其他动物的对面，挡住了它们。你能猜出这个蓝色的字读什么吗？有的同学说念“dǎng”，有的说是“dǎng”，那么到底是什么呢？这个字是形声字，你再好好看看它的右边，我们就可以猜出这个字读“dǎng”了。利用形声字规律，我们就可以推测出它的读音。你看，尽管有些不认识的字没有标注拼音，我们也都猜出来了。平时我们读文章时，如果没有拼音，你先别急，开动你的小脑筋，看看可以有哪些方法去猜猜文中字的读音。我们借助生活经验推测，可以利用已经学过的形声字规律推测，还可以调动你的经验进行推测。在猜读的过程中，有的同学可能无法得出正确的答案，也没关系，我们可以利用几种方法相互验证，相信你一定能够认识更多的字。
师：这篇课文虽然没有全文注音，但有些不易猜出来的字还是注了拼音的。我们仍然可以用识字的好朋友——拼音来认字。现在我们就来看几个字，请你借助拼音读文中的句子，读准字音。（按下暂停键）开始，我们先来看第一句，“熟”，在这里读“shú”，不能读成口语“shóu”。第二句，“快逃命”是什么意思？来看看插图，试着说一说。“逃命”就是逃出危险的环境，保住生命，“命”还可以组成这些词语：救命、活命、生命、命令。第三句，“野”，它的拼音是整体认读音节。什么是“野牛”？就是不用人工饲养或培植的牛，也就是野生的。根据这个意思，你还能想到什么词？我们来读几个词：野鸭、野草、野花，“野”还有郊外的意思，也可以说“田野外”。好了，现在按下暂停键，再来把这两组词读一读，你也可以再来读读这些句子。我们看看这两个字，你来读读文中的句子，看看插图，再想想它们的意思。这两个字都是形声字，我们知道形声字的一部分可以表示它的读音，根据这个特点，我们能够猜出它的读音了。形声字的另一部分可以表示它的意思。“逃”就是快速地跑开。“领”的右边是“页”字旁，你看篆书的“页”，上边是个“首”表示头，下边是个“人”，“页”与头有关。文中就是兔子带头或带领着大家的意思。遇到生字时，我们可以利用形声字的特点认识它们，也可以用文中的句子和插图帮助我们理解词语的意思。请你再读读这两句话，这两个字还可以组成其他的词，我们来读：逃命、逃走、逃生、衣领、带领、头领。