师：同学们，我们先来看看今天的学习目标。通过上节课的学习，我们了解了钟扬的先进事迹以及精神品质，这启示我们要继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。今天第二课时，我们的学习目标是了解人物通讯中小标题的特点及作用，学习以真实细节表现人物形象的写法，在总结人物通讯的写作方法后，进行人物通讯写作。
“超越海拔6千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉16年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。”同学们，这就是生长在海拔4000 - 5000米青藏高原砂石地里的花，叫藏波罗花，它的花语是永不凋零，顽强拼搏。看到这种花，我们就会立刻想到钟扬。文字的力量是伟大的，它能呈现人物的经历，还能承载人物的精神。
同学们，假如让我们运用文字来写一篇人物通讯，我们可以完成吗？我们能够从这篇课文里学习到什么方法呢？今天我们将通过《探界者钟扬》这篇课文来学习如何写作人物通讯。
一、阅读文本，分析小标题
通过比较，我们发现本单元的第一课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》和本课都是人物通讯，它们有一个显而易见的特点，就是小标题的运用。
思考一：请同学们迅速浏览课文，找一找本篇课文的小标题有哪些？它们有什么相同点呢？
本课的小标题包括“英雄少年”“种子达人”“科学队长”“接盘导师”和“生命延续”。我们发现这些小标题语言简练，都由4个字组成，并且结构对称，采用了偏正结构和主谓结构。因此，我们可以得出第一个要点：小标题，字数相等，结构对称，可采用短语或句式的形式。例如第一课就运用了判断句的句式来拟定小标题。
思考二：这篇人物通讯的小标题语言简练，条理清晰。请问小标题按照什么顺序介绍钟扬呢？
从第一个小标题“英雄少年”开始，我们可以看出作者从钟扬的少年时期开始介绍，然后回忆其少年事迹，工作后的身份变化，最后回到时间线索，介绍钟扬对生命延续的看法。作者以时间纵轴的方式来介绍钟扬，在时间纵轴的过程中，从“种子达人”的植物科学领域，再到“科学队长”带领的科普领域，再到“接盘导师”的教育领域，作者又选取了不同的生活侧面，从不同身份角度介绍人物，纵横交错，体现钟扬性格的丰富性，让人物更有立体感。所以，我们的小标题从形式上来看，要做到结构对称，采用短语和句式；从内容上看，要纵横交错，人物立体，多角度介绍人物。
思考三：诵读标题，我们会发现标题非常整齐和清晰，细读标题后发现作者用了一些非常有意思的词语，例如加了双引号的“英雄”、网络词汇“达人”和“接盘”等等。请问小标题中使用这些词语有什么效果呢？
首先，“英雄少年”部分，“英雄”为什么要打双引号呢？我们细读课文，钟扬通过自己的努力考上了中科大少年班。一位英雄少年横空出世，开始了他不安分的人生。作者选择从恢复高考后的第一届大学生写起。当时的中国，各行各业百废待兴，国家尤其缺乏各方面的人才。作者写钟扬在这样的背景下考上中科大少年班无疑具有深刻的用意，钟扬这个“英雄少年”将承载着国家的历史使命，这与后来钟扬成为植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家有着很大的关系。小标题里的“英雄”体现了人物的贡献，照应了下文。这位“英雄少年”的起点是从与父亲赌气而考上中科大少年班开始的。钟扬上大学之后努力补习自己的弱科无线电专业，毕业却进入了植物研究所工作。他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。这几个典型事件表现了钟扬勇于向困难挑战、不服输的“英雄”精神。加了双引号的“英雄”不仅暗示了钟扬的贡献，同时还表现了他不服输、不惧挑战的品质。比起“高考少年”，“英雄少年”的标题更能吸引我们的阅读兴趣。作为90后的作者，在吸引读者的阅读兴趣方面深谙其道。
在小标题中还用了网络词汇“达人”和“接盘”。“达人”指在某一领域非常专业、出类拔萃的人物。“种子达人”突出了钟扬在种子采集和研究领域达到了空前的高度，这也是作者对钟扬的高度评价，用词准确又颇具时代特点，容易引起我们的共鸣。
同样，运用网络词汇的小标题是“接盘导师”，“接盘”一般指某事物产生不良趋势后被人放弃时有人接受的情况。本文中指钟扬对没有找到导师的研究生或少数民族学生都能无条件接收，突出他积极担当、无私奉献和广博大爱的品质。
看到这，我们可以对小标题进行第三个要点总结：小标题要突出人物的品质，如果能选取新颖的、具有时代气息的词汇，就更能吸引读者的阅读兴趣。
思考四：在第一课时中，我们知道人物通讯要写出人物特征，突出人物品质，必须精挑细选典型事例，方能在一定的篇幅内让读者对人物产生深刻的印象。那么，小标题和典型事件之间有什么关系呢？
回到文本，在“种子达人”部分，作者选取了钟扬采集到世界上生长在海拔最高处的种子——鼠麴雪兔子的典型事例，与标题“种子”相照应。而在“接盘导师”部分，选取了对转导师学生的“接盘”与“兜底”，根据每个学生的特点，为他们量身定制一套个性化的发展规划，鼓励和帮助西藏及其他少数民族地区的考生报考自己的研究生。这几个事例分别照应了标题当中的“接盘”和“导师”。在“科学队长”部分，选取了钟扬承担上海自然博物馆图文写作工作，撰写、翻译、审校科普著作，为中小学义务进行形式多样的科普等方面的典型事迹。这些事迹纷纷印证了钟扬科普领域带头人的形象，与标题“科学队长”一致。
三个小标题“种子达人”“接盘导师”“科学队长”，不仅仅是对其身份的暗示，又是对典型事例的高度概括，让读者通过小标题迅速了解人物事迹。据此，我们收获了第四个要点：我们的小标题应该照应典型事件，帮助读者快速感知内容。
这五个小标题以钟扬的一生为经线，分别表现钟扬一生中在不同领域所付出的努力和取得的成绩。前四个小标题并列照应文章的总标题，最后一个小标题写钟扬对生命的看法，提炼精神，是对前面内容的深化和总结。
综上所述，小标题的作用体现了人物通讯结构清晰的特点，能吸引读者阅读并帮助读者了解通讯内容。那么我们应该怎样拟定小标题呢？我们总结为六大要点，分别是结构对称、层次清晰、角度丰富、照应事件、突出品质、趣味盎然。
二、精读文本，品味细节
著名记者穆青说过，有时候一个细节比千言万语生动得多、深刻得多、有力得多。人物通讯是以人为主，人物形象能否成功刻画，除了选择典型事件，另一个关键因素在于细节描写。那么什么是细节呢？细节是文学艺术作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单位。
师：“您是次仁博士之后的他的第二个博士。”
生：“对，我叫拉琼，是钟老师培养的第二个藏族博士。就是你跟他在一块的时间，应当说相对别人也比较长。就你观察他作为一个从上海来的教授有什么特点？”
生：“就是特别朴素，这个也是很深的一次印象。那天我刚好把钟老师从拉萨贡嘎机场接到西藏大学，然后接到以后我们两个在校园里面走，他在前面，我在后面。那时候我突然发现他那个鞋就破了，破了就开了个这么大口子，每迈一步那口子就张开。当时我就悄悄上去说：‘钟老师，鞋破了。’他说：‘没事，不要紧。’其实他是知道的。从这个意义上说，钟老师实际上是非常简朴的一个人。但是他对学生是非常慷慨无私的。当年招的第一个生物学7个硕士，由于西藏大学还没有完全条件，他们留在藏大进行研究生的授课，所以第一拨人7个学生我们就放在武汉大学，所以钟老师专门到武汉去看他们，而且请他们吃饭，饭桌上当场每个人发1000块钱。为什么呢？他就觉得他们七个在武汉，而且那些学生家境很贫穷，他就担心他们在武汉的生活，而且他当时专门委托他的父母在武汉学习一年期间特别照顾他们生活上。”