师：同学们好，上一节课我们学习了课文如何围绕一个中心从不同方面表达。这节课，先来个头脑小风暴。我出示围绕“戏迷爷爷”中心选择的材料选项，大家在脑海中判断这些材料能否表达中心意思。
师：第一个选项，爷爷跑了几十里地去看戏。第二个选项，爷爷给我们讲故事。第三个选项，在爷爷倡导下，街道组织了业余戏班子。第四个选项，爷爷每天看书看到很晚。第五个选项，爷爷一看到戏曲表演就霸占着电视。第六个选项，爷爷到文化馆拜师学唱戏。第七个选项，爷爷边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。第八个选项，爷爷干活时会哼上两句流行歌曲。大家都做出判断了吗？现在交流一下。第一个选项，爷爷为了看戏不辞劳苦，确实是戏迷。第二个选项，讲故事和戏迷没关系。第三个选项，爷爷不仅自己爱戏，还希望更多人参与，是戏迷。第四个选项，看书和戏曲没关系。第五个选项，爷爷让戏曲霸屏，是戏迷。第六个选项，爷爷虚心学唱戏，体现了戏迷特点。第七个选项，这个例子让戏迷爷爷痴迷的形象跃然眼前。第八个选项，哼流行歌曲和戏没关系。所以，符合“戏迷爷爷”中心意思的材料有5个，大家判断对了吗？
师：第一课时，我们体会到文章从动植物、山和大地等事物以及人三个方面，写出夏天是万物迅速生长的季节，并体会到作者选材与表达的巧妙。这节课我们继续学习人的成长部分，总结课文选材及表达的巧妙之处，并尝试迁移运用。请同学们看到人的成长部分，跟着录音读一读。
“一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级跳班，快点慢点，总是要涨。北方农家的谚语说，‘六月六，看谷秀’，又说‘处暑不出头，割谷喂老牛’。农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地涨。”
师：读完这部分，大家有什么疑惑吗？能不能提出值得思考的问题？
生：这一段引用两句谚语有什么作用呢？
师：我们先看看这两句谚语。“六月六，看谷秀”，意思是农历六月初六观看庄稼抽穗开花。“处暑不出头，割谷喂老牛”，是说处暑的时候如果谷子还不出头，就没了收成希望，只能割掉喂老牛。这两个谚语表面写植物要赶时候生长，实际是要引出人也要赶时候、尽量用力地长，这是由物及人、借物喻人，大家明白了吗？还有其他问题吗？
生：人的成长原本是复杂过程，为什么作者几笔就写完，甚至不如写动植物详细呢？
师：大家思考一下。先听听这位同学的回答。
生：作者写了学生从小学到中学、中学到大学的几个标志性阶段，给人感觉十多年时间一下就过去了，凸显出成长迅速。
师：没错，寥寥几笔写出时光如流水不可追的感觉。再听听这位同学的看法。
生：我觉得作者把学生时代比作夏天这个最好的生长时候，我们要趁着这个夏天使劲成长。不过作者说“升级跳班，快点慢点，总是要涨”，我觉得有深意。学习有好有差、有快有慢，但总是要学，就像总是要成长一样。
师：对，不管学得快慢，都要尽力学，学海无涯，学无止境，要终生学习。作者虽只用几句话写人的成长，却留下想象空间，这就是表达之妙。现在3个部分都学完了，请大家暂停总结一下，这篇文章在表达上有哪些特点值得学习。想好了吗？我们一起来梳理。这篇小散文有个写法百宝箱：首先，围绕中心意思从几个方面具体描写，这是最大写作特色。其次，用结构相同的句子从不同方面说明一个意思，节奏感强、画面鲜明。第三，引用谚语和俗语，由物及人、借物喻人。第四，注意详略分配，重要部分写具体，还适当地留白。第五，段与段之间过渡和衔接巧妙。第六，用到排比、拟人等修辞方法。这里列出6点，仔细思考肯定能发现更多。希望大家在单元习作中根据实际情况尝试运用，尤其要注意围绕中心意思从几个方面写。
师：现在回顾文章主要内容，作者从动植物生长、山和大地等事物生长以及人的生长三个方面，写出夏天是万物迅速生长的季节这一中心。请思考，文章2 - 4自然段顺序可以调换吗？看看文章的过渡句与总结句，有什么发现？