师：同学们好，今天我们继续学习《纸的发明》这篇课文。上节课，我们学习了本课的生字新词，下面请同学们拿出笔和本，听写生词，看看大家是否记住了。注意书写要正确、规范。“伟大”“记录”“保存”“吸收”“经验”“朝鲜”“欧洲”“社会”。
师：下面请你按下暂停键，当一回小老师，对照屏幕检查一下。同学们，你写对了吗？如果有错别字，就在旁边再写一遍。上节课，我们还梳理了纸的发明过程。按下暂停键，请你借助表格中的内容，用一段话说一说纸的发明过程。听老师来说一说。几千年前，由于没有纸，人们用龟甲、兽骨等记录事件，很不方便。从西汉时期开始，人们用麻来造纸，但这种纸粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦改进了造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸，极大地降低了纸的价格，而且很好用，满足了多数人的需要。后来，造纸术传到了全世界，促进了各地文化的发展。同学们，大家已经知道了纸的发明过程，你们有没有想过，为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？蔡伦造纸采用的是什么方法？请同学们按下暂停键，利用5分钟时间默读课文，找一找相关的语句。
师：同学们是不是找到了这段话。你们知道吗？蔡伦的造纸术比欧洲早1000多年，作为中国人，你是不是感到骄傲和自豪？按下暂停键，带着你的情感把这段话读一读。同学们想一想，可以用哪些我们学过的方法，更深入地理解这几句话的意思，从而进一步了解蔡伦造纸术能够传承下来的原因。
师：老师有个小妙招，就是可以抓住句子中的关键词来深入理解。按照这个方法，赶快找一找这一段话的关键词，并说说你对这个关键词语的理解。请按下暂停键，用2分钟时间思考。我们可以抓住“吸收”“改进”这两个词语来深入理解。“吸收”说明蔡伦是个虚心向别人学习的人；从“改进”这个词语可以看出蔡伦是个善于思考的人。同学们，正是蔡伦具有这些优点才取得成功，才使得他的造纸术传承下来。请大家想一想。
生：我们能不能把“改进”这个词换成“创造”？
生：这里“改进”不能换成“创造”，因为“创造”的意思是指以前从来没有的，从无到有的。课文中写了，西汉时代人们已经懂得用麻造纸了，而“改进”的意思是通过改变某些方法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。蔡伦就是吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术，使造出来的纸更优于前人造的纸。
生：请同学们按下暂停键，仔细阅读下面这段话，想想课文是怎么把蔡伦造纸的过程写清楚的。
生：这段话用了一连串的动词，“剪、切、浸、捣、捞、晒”，这一连串的动词按工序的先后顺序把蔡伦造纸过程写得清清楚楚。
生：通过阅读课文，我们已经知道，在蔡伦之前，人们已经开始尝试用各种材质的东西记录文字了。那之前的这些材料与蔡伦用的材料各有什么优缺点？下面给你5分钟时间自由读课文，填写下面的表格，并说说人们用的后一种材质与前一种材质相比，改进在何处，进步在哪里？按下暂停键，开始。老师是这样理解的，造纸术发明以前人们用的材料在那个时期的生活中大部分容易获得，但是这些材料有的比较笨重，虽然薄轻便，但并不容易获得，而且价钱太贵。到了西汉时代，人们已经懂得用麻来造纸了，麻纸不但轻便，而且价钱还便宜，但是不足之处是比较粗糙。东汉时代用的材料就更轻便、更便宜、更好用了。虽然东汉纸更轻便，但它有没有。