师：亲爱的同学们大家好，今天我们一起来学习小学语文四年级下册第二单元的第六课《飞向蓝天的恐龙》。读了课题，大家是不是有自己的疑问？有的同学可能想知道，恐龙没有翅膀，怎么能飞向蓝天呢？有的同学或许会问，恐龙怎么能飞到天上去呢？还有的同学可能会说，奇怪，恐龙还会飞，它难道跟鸟类有关系吗？可能还有不少同学有各种各样的小问题。今天我们从预学、共学、研学三个环节来学习第六课，学完大家就会找到答案。
生：（思考并产生疑问）
师：下面请同学们带着自己的疑问，按照屏幕上出现的要求，自己读一读课文。如果读懂了要求，就请按下暂停键，开始计时，3分钟。在我们生活的地球上，曾经生活着一种大型生物——恐龙。在我们所有人的印象中，恐龙要么凶猛，要么笨重，难怪有人说它们曾经是地球的霸主。我们来看，“恐龙”的“恐”字是上下结构，下面是心字底，说明这是心里的感受。我们可以组词“恐怖”“恐惧”，和“龙”字合在一起，意思就是让人感到恐惧的龙。这两个字并不难写，所以请大家认真观察之后，按下暂停键，拿出笔，工工整整地把“恐龙”这两个字在练习本上写一遍。
生：（观察并书写“恐龙”二字）
师：好了，亲爱的同学们，字写完了。屏幕上出现的这些词语也是形容恐龙的，我们一起来读一读：凶猛、笨重、迟钝、茹毛饮血。在这里老师要提醒大家，“茹毛饮血”这个词语当中“血”字的读音，大家要注意，这里的“血”字读作四声。很多人习惯读成“茹毛引血”，大家可千万不要读错。在这个词语当中，“茹”是吃的意思，那么“茹毛饮血”的意思就是连同皮毛和鲜血一起生吃掉，形容事物或人处于野蛮的状态。文中有这样一句话：“有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物。”那么这句话的意思就是一部分恐龙会连同皮毛和血液一起生吃一些禽兽，十分野蛮凶猛。
生：（跟读词语并理解意思）
师：好，我们再来看一看这组词语，这组词语一看就有一种很轻松的感觉，我们一起来读一读：轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔。没错，这组词语在课文中是形容鸟类的。刚才我们看到的形容恐龙的这组词语和形容鸟类的这些词语，看上去没有任何联系。像这种情况就叫做毫不相干。如果在这个词之前加个“似乎”，意思还一样吗？“似乎毫不相干”，意思就是好像没有丝毫关系，但是又不确定。看来恐龙真的是可以飞向蓝天的。就像我们刚才提出的问题那样，它和鸟类有什么关系？课文又是怎样一步步介绍恐龙飞向蓝天、演化成鸟类的？让我们来试着梳理一下文章的结构，请你按照共学提示，结合课文内容来完成学习任务。让我们一起来读一读共学提示。
生：（跟读共学提示）
师：共学提示：一、默读课文，试着把课文分成三部分，并说一说每部分的意思。二、试着用上“先……接着……最后……”把话说完整。三、将自己的学习成果与爸爸妈妈或者小伙伴们分享。怎么样，同学们，都读明白了吗？如果读懂了，就请你按下暂停键开始学习吧，时间三分钟。
生：（按下暂停键，按要求学习）
师：很多同学是不是已经学习完了？那就让我们一起来看一看吧。课文先写了科学家研究大量的化石后，提出鸟儿与恐龙有亲缘关系，这是课文的1 - 2自然段所讲的内容。接着写科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的，这是课文的3 - 4自然段所讲的内容。最后写科学家们希望能全面揭示这一历史进程，这是课文的第五自然段。怎么样，大家是不是都分对了？别忘了在课文的旁边要做好批注。
生：（核对学习成果并做批注）
师：恐龙与鸟类似乎毫不相干，那么两者之间到底有没有联系？其实在课文的第一自然段当中就告诉了我们答案，请大家看这句话：“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”在这句话当中有一个词“中生代”，在希腊文中，“生代”意为“中间的”和“生物的”意思。中生代是介于古生代与新生代之间，由于这段时期的优势动物是爬行动物，尤其是恐龙，因此又称为“爬行动物时代”。这句话不仅告诉了我们恐龙与鸟类的关系，同时也概括了全文，赶快用横线把它画下来，做好批注。
生：（画出句子并做批注）
师：恐龙与鸟类的关系我们知道了，那么是什么为恐龙演化成鸟儿提供了证据？请你快速地默读第二自然段，并且用波浪线画出相关语句，做好批注，时间2分钟。
生：（默读并画相关语句做批注）
师：“在20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”在这段文字当中，我们看到了一个词语“欣喜若狂”，意思是说高兴到了极点，快要发狂了。那么研究者们如此高兴的原因又是什么呢？原来是因为从19世纪到20世纪末期，接近两个世纪，近200年的时间，科学家们终于找到了恐龙和鸟类有关联的证据——化石。大家请看，这幅图片出示的就是辽西发现的化石。