师：同学们好，今天我们继续学习统编版语文五年级下册第22课《手指》。上节课，我们初读了课文，梳理了文章结构，了解了五根手指的作用。今天，我们接着走近文本，感悟作者的语言魅力。
请大家默读第二自然段，思考作者是从哪几方面介绍大拇指的，我们一起来交流一下。
生：作者是从外形和作用两方面进行介绍的。在外形方面，大拇指在五指中形状实在算不上美。“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节”。“身体矮而胖，头大而肥”，丰子恺把大拇指当作人来写，这样一来，原本没有生命的大拇指就变得像生活中能见到的人一样，让人感到亲切。
师：非常好，那在作用方面呢？
生：在作用方面，作者先表明观点，认为在五指中，大拇指是最肯吃苦的，然后举例说明，列举了6个相关事例。作者用“死力抵住”“拼命按住”“用劲儿顶住”等词语，营造出场景的急迫局促之感，大拇指的劳苦形象就此生动了起来。当有讨巧的事儿时，却只能呆呆站在一旁，它那无奈、发愣、失神的样子，就像生活中的人，极其逼真，活灵活现。
师：同学们可以看看自己的大拇指，观察一下它的外形，想象着文中罗列的情景，朗读第二自然段，体会作者风趣生动的语言。通过学习第二自然段，我们发现作者采用了拟人手法，把大拇指当作人来写，从外形和作用两方面赋予大拇指鲜明的外形特点和性格特征。其他四指的描写也用了类似的写法，请大家用刚才学习的方法自学第3 - 5自然段，也从外形和作用两方面了解其他四指，可以把自己觉得风趣的语句画下来，在旁边做批注。给大家5分钟的时间，之后我们一起来填一填这份表格。
（5分钟后）
师：好，时间到。谁来分享一下食指的相关内容？
生：食指的外形并不窈窕，是直直落落的强硬的线条，但它工作复杂，十分机敏。
师：那文中有哪些语句让你觉得有趣呢？
生：第三自然段写食指的作用时，作者采用了“全靠”“都要”“最多”等词语，十分夸张地表现出食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的形象，读起来趣味盎然。
师：很好，我们都来读一读，体会一下，注意语速要急迫一些，这几个关键词要重读。那中指呢，谁来说说？
生：中指地位最优，相貌最堂皇。它的曲线优美，养尊处优，名义上参加工作，实际上并不出力，只在旁略为浮衬而已。作者对中指的描写十分形象，“他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，向关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离”。作者由中指、无名指、食指的样子和它们之间的关系联想到了《三国演义》中的人物关公、关平和周仓。手指和人物之间不仅形似，而且神似。这样比喻新颖贴切，生动活泼。作者的用词也非常有趣，比如“曲线优美”一般是用来形容人或事物的体态，而作者用它描写中指；“相貌最堂皇”，就显得十分有趣。“养尊处优”这个词通常是指人处在优越的地位或环境中安于享乐。用它来形容中指的地位，就显得格外鲜活，富有趣味。