师：亲爱的同学们，大家好。今天我们一起走进统编教材六年级下册第五单元《表里的生物》。这篇文章的作者是谁？对，是冯至。那你对他有多少了解？快来读一读这两段资料，看看能获得哪些信息。鲁迅曾称他是中国最优秀的抒情诗人。首先，我们一起走进今天的预学。
同学们，在这篇课文的课后生字里，相信很多人都注意到了“蟋蟀”这个词。写这个词的时候要注意什么呢？“蟋”上半部分不要漏掉点和撇；“蟀”的右半部分是撇和点。带着预学的成果，让我们走进共学环节。
同学们，快来读读共学提示：默读课文，说说课文写了一件什么事。勾画文中表示时间的词语，思考每个时间点上发生了什么，然后进行梳理概括，可以结合旁边的表格来思考。
顺着共学提示的要求，我们借助表格梳理发现：文中第一自然段有个表示时间的词语“小时候”，小时候的生活环境和对声音的认识引发了“我”的疑问。第三自然段，“一天”，“我”想动父亲的表，父亲拒绝，激发了“我”的好奇心。第十自然段，“过了许多天”，父亲让“我”看表但不许动，印证了“我”的猜想，又产生了新疑问。第十二自然段，“此后”，“我”多次请求父亲允许看表。最后在第二十自然段，“后来”，“我”见人就说父亲的表里有活的蝎子。
同学们，结合刚才的梳理，说一说文章写了一件什么事儿？对，小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，父亲的一块怀表打破了“我”的认知。在好奇心驱使下，“我”经历了看表质疑、听表猜测、看表证实、再次质疑的阶段，最后“我”不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
相信此刻大家对整篇文章内容已经有了全面了解。再来读课题，你有怎样的质疑？梳理同学们的质疑，主要聚焦在两个问题：表里的生物是什么？“我”是怎么找到的？接下来我们就一起解决这些问题。
带着问题，请同学们看共学提示：童年时期的“我”，对表里的世界有怎样的想象，又是如何去探索表里的奥秘的？同学们可以小组合作探究，共同完成思维导图。结合下面的思维导图进行梳理，一会儿我们来分享。
生：我找到了第一自然段，给大家有感情地朗读一下：“我小时候住在一座小城里，没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡是能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲。街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”
结合思维导图，我从第一自然段找到了如下关键词：早晨、夜里、夏天、秋晚等不同时间，不同地点，所有能发出声音的都是活的生物。于是我找到了这句话：“我那时以为，凡能发出声音的都是活的生物。”这就是“我”一直以来坚持的想法。
师：丰富的事例让这个想法在“我”心中根深蒂固。难道这样的观点从来没产生过疑问吗？让我们回到思维导图，“我”产生了怎样的疑问？又做出了怎样的猜测？继续分享。