师：同学们好。这节课我们将继续学习统编版语文六年级下册第五单元第三课《真理诞生于一百个问号之后》。通过上节课的学习，我们知道这篇课文通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家能敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而找到真理。同学们，你们还记得文中的三个事例是什么吗？
生：波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸。魏格纳通过观察地图提出大陆漂移学说。阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关。
师：上节课大家都了解了观点和验证的事例，那么课文的第六自然段与事例和观点有什么关系？请同学们暂停两分钟，默读第六自然段，思考在科学史上，“这样的事例”指的是怎样的事例？你还知道哪些类似的事例？
生：1895年，伦琴博士发现了雷纳管通电后的发光现象，他反复试验，终于发现了X射线。这一发现被称之为诊断史上的一个最大的里程碑。
师：牛顿看到苹果掉下来之后，发现了地心引力。
生：贝可勒尔发现了铀盐的放射性现象，引起了居里夫妇的极大兴趣。居里夫妇决心研究这一不寻常现象的实质，最终发现新元素88号，放射性比铀强百万倍，命名为镭。
师：通过同学们的发现，我们了解到这样的事例还有很多，这告诉我们，科学并不神秘，真理并不遥远。请同学们联系上下文，想一想，找到真理需要哪些条件？同学们会发现，正如文中所说，只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。这里“见微知著”的意思是，见到苗头就知道事情的实质和发展趋势。上面的事例告诉我们，科学家们都是从微小的地方有所发现，从而去探索真理的。第六自然段用概括性的表述印证了开头提出的观点。第6自然段已经是概括总结，为什么还有第7自然段？同学们，你们阅读之后有什么发现？
生：我觉得这里对前文的论述进行了补充说明，见微知著、善于发问并不断探索的能力不是凭空产生的。
师：科学的灵感是从哪来的？其实联系上文，同学们会发现在文中有这样的表达：敏感地意识到一连串的问题，进行了许多实验，阅读了大量的相关文献。我们可以看到，其实文中所列举事例中的科学家们都有着独立思考、锲而不舍的共同点。科学灵感绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。作者再次表达了自己的观点，使全文的论述更加严密完整。同学们暂停3分钟，再次默读课文，说说课文中的观点和事例给了你哪些启发？
生：我希望自己可以像事例中的那些科学家一样见微知著，善于发问，并不断探索。
师：同学们一定想和这些科学家一样去探索、去发现，而把握机遇是需要独立思考，具有锲而不舍精神的。让我们一起阅读《詹天佑》，看看“中国铁路之父”身上体现了怎样的科学精神。请暂停5分钟，默读《詹天佑》，想一想詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？
生：通过开凿隧道这个事例，我们发现詹天佑实在是了不起。不同的地形采用不同开凿隧道的方法，大大缩短了工期。