师：同学们，让我们继续进行《古诗三首》第二课时的学习。上节课我们了解到这三首古诗都是咏物诗，分别知晓了作者借助马、石灰和竹石表达了自己的情感与志向，还认识了咏物诗的特点。既然是咏物诗，那这三首诗都表达了诗人怎样的志向，写法上又有什么共同点呢？让我们带着这些问题继续学习古诗。首先，让我们走进唐代诗人李贺的《马诗》。同学们，你们从哪些诗句中感受到了诗人表达的志向？这里大家可以暂停两分钟进行批注和思考。
生：我在读诗过程中觉得“何当金络脑，快走踏清秋”表达了诗人的政治抱负。通过上节课的学习，我们知道“金络脑”是非常贵重的鞍具，代表诗人希望受到重用，而“快走踏清秋”则表达了诗人对建功立业的渴望。
师：就像你发现的那样，如果此时再结合诗人的背景资料，你又会有哪些深入的理解和感悟呢？
生：李贺，7岁能辞章，15岁攻乐府，一生体弱多病，仕途困厄，27岁就去世了。
生：我读了资料后，抓住了第三句，诗中有一个“何当”，也就是何时将要的意思。其实诗人是有远大的报国之志，但是什么时候才能被重用呢？除了有这样的志向，还有一些无奈和伤感。
师：两位同学紧紧抓住三四句，通过抓住关键词和结合作者资料的方法，感受了诗人报国之志和郁郁不得志的苦闷之情。如果就在诗的三四句找一个词能够代表诗人的追求，你觉得会是哪个词？对，就是“快走”。这份驰骋战场的愿望，也表达了作者为国建功立业的志向和情感。就这两句，同学们，请放声地读一读，读出那份内心的急切之情。
生：（读）《马诗》 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
师：同学们，就像你们刚刚发现的，诗人的志向主要集中体现在三四句，那还有必要写一二句吗？
生：我读了前两句“大漠沙如雪，燕山月似钩”，读这两句，让我有了在读边塞诗时那种雄浑的感受。我想，在这样的环境里的马，一定是一匹勇猛的马。
生：我同意，我觉得还可能是一匹千里马。因为有这样凄冷的环境，才显出了作者的雄心壮志，也把作者的心境勾画了出来。
师：是啊，一切景语皆情语，原来这萧瑟寂寥的边塞夜景，也正凸显了诗人的理想和抱负。读懂了这句，让我们再来读读这首诗，感受诗人的抱负和情感。
生：（读）《马诗》 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
师：通过刚才的学习，我们初步了解了品读咏物诗的方法。聚焦关键的诗句，借助最能体现诗人志向的词语，结合诗中的景物，深入品读诗人的志向和情感。请你用上这样的方法，自己读一读后面的两首诗。此处同学们可以暂停3分钟，那就让我们走进第二首诗《石灰吟》，听听同学们借助刚刚学习的方法，在这首诗中品出了作者怎样的志向和情感。
生：我认为最能体现石灰特点的词语是“清白”，这既符合石灰本身的特点，也是诗人表达自己为人处事的态度，就是要清清白白。我还查找了诗人的简介，发现他本人就是一个清廉、节俭、爱国的人，所以更觉得诗人于谦是借石灰来表达自己的志向。
生：我给前一位同学做补充，诗人高度还原了石灰的制作过程，石灰需要在近900至1100摄氏度煅烧而成。我了解到诗人前两句都是写真实的石灰锻造过程，后两句是借石灰本身的“白”这个特点来写自己的清白气节。
生：我联系前两句诗，想象这些石灰的原石都是出自深山，开采起来十分困难，所以作者说是“千锤万凿”。可是开采出来还不能直接用，它还要经受熊熊大火的烧制。结合前一位同学分享的材料，温度如此之高，可以看出要变成石灰要经过巨大的考验和改变，但是最后成为石灰，却是给人们刷墙等使用，留下了清白。