师：亲爱的同学们，大家好！非常高兴且荣幸，今天能和大家一同走进“腊八粥”这一刻。同学们，还记得我们刚学的《北京的春节》吗？相信你们对这个单元“十里不同风，百里不同俗”，已有深刻的理解。在《北京的春节》里，从腊月初八到正月十九，我们领略到北京春节众多的风俗习惯。同时，我们跟随老舍先生学习了分清内容主次，体会作者如何详细描写主要部分，并且在习作中注意抓住重点、写出特点。带着这些收获，今天我们继续走进沈从文的《腊八粥》。
同学们，你们是不是已经预学了《腊八粥》这一课？今天我们就来回顾一下。首先，我们看看这些词语，你会读吗？知道它们的意思吗？“糊糊涂涂”，是无感觉、麻木或茫然的状态；“搅和”，用拆字组词法理解，就是搅拌、调和；“嘟囔”，指不断地含混自言自语，多表示不满。请大家在书上做好批注。对于字词，我们不仅要会读、理解意思，更重要的是要会写。像“腊八粥、搅和、浓稠、甜”这些字词，我们跟着这位同学的书写来订正。在这些词语中，你们觉得哪些字容易写错，需要特别注意强化呢？
生：我觉得“粥”这个字，中间没有点和提；“腻”这个汉字，斜钩上没有撇。
师：很好，带着我们预学的成果，接下来进入共学环节——理清线索，整体感知。同学们，请读一读共学提示：通读课文，思考课文围绕腊八粥写了一件什么事？顺着时间发展的线索，为本文划分段落层次，借助思维导图提炼小标题，概括每部分的内容。在你们完成任务前，老师先给一些小方法指导。高年级的你们，对于提炼概括小标题、梳理文章主要内容，应该都有自己的方法。首先，要抓住文章线索，比如主人公是谁，事件的线索是什么；接着，理清楚事件，即谁干了什么事；别忘了关键句以及关键句中的关键词语。老师还给大家提供了思维导图，同学们借助这些方法，结合思维导图，现在开始思考，给大家两分钟时间，一会儿我们来分享成果。
生：结合刚才的共学提示和老师的点拨，我认为这篇文章有两条线索，一条是八儿，一条是腊八粥。思维导图第一部分给了小标题“爱粥”。我回到第一自然段，发现无论是小孩子、大孩子还是老人，提到腊八粥都有种甜甜腻腻的感觉。第二句话开始描写腊八粥的材料，从香味的描写也能感受到人们对腊八粥的喜爱。所以第一自然段，根据“谁干了什么”，我提炼出“人人都爱腊八粥”，用一个词凝练就是“爱粥”。发现这个规律后，我用同样方法继续划分部分。我觉得2 - 17自然段是一个大段，围绕主人公八儿特别着急地等粥，所以我提炼出“等粥”。最后18 - 19自然段，这两段很短，我找到关键句“肚子已成了一面小鼓了”，联系前面八儿着急等粥，可以想到他喝了很多粥，所以最后一段我提炼出“喝粥”。结合思维导图，第二个大部分又分成四个小部分，2 - 8自然段是第一个小部分，这时粥还没端上来，八儿就缠着妈妈，特别想喝粥，我提炼关键词“盼粥”；9 - 11自然段是第二个小部分，八儿在想粥还没端上来，到底喝多少，怎么分粥、喝粥，我提炼关键词“想粥”；12 - 13自然段，八儿开始猜锅里的粥什么样，枣子是不是大了三四倍，锅上是不是起了锅巴，我提炼关键词“猜粥”；14 - 17自然段，我抓住关键词“眼中终于可以看到锅里的粥了”，这部分都在写八儿看到锅里粥的真实样子，所以我提炼关键词“看粥”。
师：感谢这位同学的分享，我们就是运用这样的方法，结合思维导图，梳理出文章结构。同学们，能结合刚才梳理的思维导图，再说一说这篇文章讲述了什么内容吗？