师：亲爱的同学们，大家好！今天我们一起走进统编版教材六年级下册第三单元的习作例文《别了，语文课》。同学们，如果有一天你不再学习语文，不再接触中国文字，你会怎么想？有一位少年就因特殊原因，面临无法继续学习语文的情况。现在，让我们走进这篇例文，去读一读、看一看。请同学们通读课文，说一说这篇文章的主要内容是什么？
生：例文讲述了“我”以前不喜欢学语文，临近移民时，在老师的教导下，明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习祖国语言的事情。
师：非常好。同学们在阅读过程中，对这篇习作例文有什么疑问吗？我根据大家的质疑，梳理出了这样的主问题：课文是怎样表达“我”的情感变化的？带着这个问题，我们一起进入共学环节，探究感悟课文的写法。
这篇文章在本单元是一篇习作例文，文中有旁批。现在请大家借助旁批，默读例文，找出相关语句，说一说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化。大家可以借助表格中的提示，从课文里找出相关句子，体会作者的情感变化。先请这位同学来分享。
生：我找到了第一自然段，“以前我上语文课时总是懒洋洋，提不起劲”。我抓住“懒洋洋”一词，体会到“我”之前对语文课非常不感兴趣。接着，我又找到了第五自然段，“我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度”。从这些地方可以看出，以前“我”对语文的态度是不喜欢、不感兴趣。
师：感谢这位同学的分享，通过抓住关键词，很好地感受了作者以前对语文的情感。接下来继续倾听其他同学的分享。
生：我接着分享。爸爸告诉我那边没有为华侨办的学校，我找到了文章中第四自然段，爸爸说“我正为这件事操心，那边华侨很少，没有为华侨办的学校，到了那边你就要学习西班牙文，我担心你会渐渐忘记了中文”。此时“我”的态度发生了变化，我从文中找到了这样的句子，“我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会”。我抓住“难过”这个词语，感受到当作者知道要移民，且那边没有为华人办的学校，只剩下一个多月学习中文时，心情十分难过。
师：感谢这两位同学的分享，他们通过抓住关键句中的关键词，带领我们体会了文中“我”的情感变化。接下来继续走进文中探讨。
生：我还想分享第二自然段和第六自然段的语句。“放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅浅地介绍中文的发展，然后分析了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解很多很多。我有点怪张先生为什么不早点送这本书给我，让我早点知道中文的丰富和优美。我一连两次默书都得到80分，张先生每次都鼓励我，最近一次默书，我竟然一个字也没有错，得到100分。”从这里可以看到，“我”学习开始默书总不合格，现在却得了100分。张先生送书后，“我”对语文慢慢感兴趣了，于是开始发奋学习，成绩有了巨大提升，从曾经的不及格到默书能得到80分，最后得到100分，“我”对语文的情感发生了巨大转变，喜欢上语文了。
师：感谢这位同学的发现。就像刚才同学分享的，“我顶多还有一个月学习语文的时间了”，此时“我”内心很难过。接下来继续分享。
生：我还想分享，“有谁知道我心里的痛，唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我既要学习另一种完全不同的语言了”，感受到“我”即将离开中国时，对语文这份深深的依恋之情。