师：同学们，你们好，这节课我们一起来学习第三单元的第二篇习作例文《阳光的两种用法》。阳光可以用来干什么？作者说的两种用法是什么呢？让我们一起走进例文看看。请暂停视频4分钟，默读例文，寻找答案。我们先来听听这位同学的发现。
生：本文标题《阳光的两种用法》，第一种用法，冬天母亲把老阳儿叠在被子里；第二种用法，夏天毕大妈把老阳儿煮在水里面。
师：在作者的笔下，阳光叫做老阳儿，老阳儿变成了能叠能煮的物件儿。怎么样，作者的母亲和毕大妈是不是很有生活智慧？从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者又是怎样把这种情感表达出来的？
生：阅读课文，边读边体会作者在两家人生活中表达的情感。画出最能体现作者情感的句子，并把体会批注在句子旁边。结合旁批和学过的体会情感的方法，思考作者是怎样把这种情感表达出来的？
师：请暂停视频6分钟，按照自学提示的要求，仔细品味这篇例文。下面我们一起来交流。
生：我找到的句子是“有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来抱回屋里，赶紧就把被子叠好铺成被窝状。晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖呼呼的，连被套的棉花味道都被烤了出来，很香的感觉”。从这句话我体会到，作者在寒冷冬天的夜晚，钻进带着很香棉花味道的被子里时，特别享受，感觉幸福极了。在读第二件事的时候，我也发现了表达同样情感的句子：“黄昏，他家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温热，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦地溅起一盆的水花，个个演绎一场哪吒闹海”。读这句话时，我的脑海中便浮现出毕大妈家的几个孩子每天用毕大妈晒好的温水洗澡时的欢闹场面，他们很享受，很幸福。
师：这位同学联系上下文，边读边想象画面，真切地感受到这两个家庭孩子们生活的幸福。
生：我来给前一名同学补充，请大家跟我一起看这一句“太阳也可以如卷尺或布一样能够折叠自如吗？在母亲那里可以，阳光便能够从中午最热烈的时候一直储存到晚上。我钻进被窝里，温暖的气息和味道让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多”。在这句话中，作者自问自答，“太阳也可以如卷尺或布一样能够折叠自如吗？在母亲那里，可以。”既表达了作者对阳光能够折叠这件事的新奇感受，又表达了作者对母亲的敬佩之情。作者还将这种温暖的气息和味道比作母亲大手的抚摸，在作者眼里，自己的母亲真是太聪明了。
生：我觉得在这段话中，作者除了敬佩，还有一份对母亲的感激之情。我还注意到在文章第四自然段有这样一句话“水能够溶解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光。这大概是童年时候我最大的发现了。溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱”。作者特别善于观察生活，这两件生活中平常的小事让作者感到非常新奇。其实作者除了敬佩母亲，也很敬佩毕大妈。