师：同学们好，经过上一节课对老舍笔下济南冬天山水之美的品味，大家对我读《济南的冬天》是不是很有信心？这节课，我们要继续学习《济南的冬天》，赏析作者是如何将景物描绘得那么美，将感情表达得那么真挚，以及我们又该如何用声音读出这种美与情志。有人说，老舍笔下济南的冬天有独特魅力，和渗透其中的亲切交流感有很大关系。确实，老舍是中国现当代文学史上著名的语言大师，他的语言既有表现力，又有独特韵味。现在，我们就一起来揣摩老舍语言表现和语言风格的魅力所在。请同学们思考这样一个问题：你觉得作者遣词造句的哪些方面让读者有一种交流感？我们都是读者，读这篇写景抒情的散文，感觉和读同样写景的《春》确实不一样。对于这个问题，大家的答案是什么呢？
生：有的同学说，作者用到的修辞，是把围着济南的小山，甚至整座济南城都拟人化了，好像那小摇篮就在我们面前。
生：有的同学说，作者好像在和每一个读者说话，向我们介绍他眼中心中的济南有哪些景，有多美。
生：还有很多同学提到文章口语化的语言风格，很明显，这种聊天式的感觉就是交流感。
师：好，这节课我们就围绕着妙用生动可感的修辞、对话式的景物描写、口语化的语言风格这三个方面展开学习。我们先来梳理一下，在本文中，作者将哪些形象人格化了？这与交流感有何关系？在第一节课感知课文的基础上，我们很容易梳理出文中被人格化的形象，有济南老城、春风、小山、小雪、小村庄、垂柳。当一整座城被当成一个小孩，放在小山围城的摇篮里睡着的时候，我们就不由得和作者一样，仿佛置身于一种必须要去亲切交流的境地。不仅一座城、一圈山是这样，城外那卧着的小村庄，房顶上那卧着的雪，都会让我们感受到作者处在可以全方位感知的视角，他什么都看得见，什么都知道，他就是在指点他笔下这些人格化的形象展现。
师：可能有同学会问，作者用这些拟人修辞好像把济南活生生地呈现在我们面前，我能感受到，但我想知道我的交流感是怎么产生的？这个问题很好。同学们，修辞是作者用以修饰的语言表达，拟人修辞之所以能激发起我们美妙的幻想，关键一点就是作者借用人格化的形象，搭了一座桥，建立了一个通道，把作者对景物的感情巧妙地传递给了读者。
师：就本文来说，因为作者对济南的冬天太喜爱了，他的感情中充满了呵护、欣赏的成分，所以当这样的感情传递到我们心里的时候，我们就会有一种怕打扰到济南的感觉，亲近亲切之意也就油然而生。这也就是我们常说的，一篇优美的写景散文，一定是情景交融的。所以说本文拟人修辞的总体效果是亲切，这是我们读出本篇文章有交流感的重要因素。前面是我们对本篇文章拟人修辞的整体分析，下面让我们用几组句子来具体感受一下。请同学们出声朗读每组进行对比的句子，边读边思考拟人修辞的使用如何体现出亲切的效果。我们把“一个老城，有山有水，全在蓝天下，很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”和“蓝天下一个有山有水的老城，在春天到来前也是一个理想的境界。”进行比较。通过对比，我们可以感受到原句也就是修辞句的美。“暖和安适地睡着”是最放松的状态，唤醒老城的春风，也有一种温柔不忍打扰的味道。这样的冬天当然是理想境界，让人不由得想体验。作者用这样的拟人形象写出了亲近的感觉。
师：再来看一组，“这一群小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”比较“这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。”大家能够看出，没有使用修辞的句子，也写出了景物的特点，但就是单纯的介绍，少了韵味和美感。而使用了拟人修辞的句子，写出了山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心，让读者仿佛身处摇篮里，被安抚，被照顾，自然而然被注入了温暖亲切的感觉。
师：第三组，“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”比较“快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪漏了点粉色。”只要一读，我们就感受到使用拟人修辞的句子的亲切之处。它把夕阳下薄雪的颜色比成害羞人的面色，这种有感情的含羞之态更加吸引人，带人去欣赏，去品味。我们分析了拟人修辞在描写景物中的表达效果，感受到因为使用了修辞，确实为文章大为增色。这些充满感情的灵动表达如何读出来独特的交流感呢？请你为刚才3个拟人修辞句写简单的朗读脚本，并试着朗读出来。让我们请3名同学来分享一下他们的朗读脚本和朗读情况，同学们可以感受一下他们是不是有和你一样的体会，和你一样的朗读处理。我们先来看第一名同学，他是这样处理的。
生：我的朗读脚本是，“睡着”“唤醒”是拟人修辞使用的核心，应该重读。“是不是”用商量口吻，要缓而轻地读，仿佛一位长者带着对济南冬天是理想境界的满足。“个”稍微拖长，引出期待，这样如人一般睡着的老城是个什么呢？在“理想的境界”前短暂停顿，然后重而缓地读出，以期待的语气结尾，读出喜爱和亲近的意味。所以我试着这样来朗读：“一个老城，有山有水，全在蓝天下，很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”
师：这位同学抓住了这个拟人句的关键，朗读脚本写得很美，读得也很美，特别是朗读时的重音和停顿，处理得非常自然，他期待的喜爱和亲近的意味被声音语言很好地体现了出来。下面我们来听听第二位同学的。
生：我的朗读脚本是，“放在”“低声地说”都是人格化了的行为动作，应该重读且短暂停顿。“特别可爱”是作者对小山的评价，也应重读。“小摇篮”三个字，以及小山说出的令人安心且充满保护感的话，最能体现济南的山对济南城的呵护，要用轻柔的语气读出来。所以我试着这样来朗读：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和儿。’”
师：这位同学在重音合理、停顿恰当的基础上，不仅读出了他脚本中设计的呵护的感情，而且已经有一些朗诵的意识了，读得抑扬顿挫，很有节奏感。我们再来听听第三位同学的。