师：各位同学大家好，今天我们继续学习七年级第二单元写作专题——学会记事。鲁迅先生说过：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”曹雪芹创作《红楼梦》，批阅十载，增删五次。一篇文章需反复思考、推敲与打磨，才能成为美文。下面我们一起来加工，让作文更精彩。上次写作任务是以“那一次，我真____”为题，写一篇记事作文。很多同学以“那一次，我真感动”或“那一次，我真温暖”为题，续写身边凡人小事，捕捉事件背后的温情与美好，表达成长路上他人给自己的温暖和力量。写真事、抒真情，为同学们点赞。今天的课，我们学习怎样修改作文。
首先，一标自评，诊断问题。上节课我们学了如何记事，要把事件写得吸引人，记事内容要有波澜，能聚焦矛盾及矛盾解决过程，呈现事件波澜，突出人物特点和事件意义；记事语言要有情感，能恰当使用两处以上细节描写，语言生动流畅，准确传递情感。大家可依据此标准评定自己的作文。在阅读大家作文时，对照“聚焦矛盾及矛盾解决过程，呈现事件波澜，突出人物特点和事件意义”这条标准，发现问题是叙事过程平铺直叙，过于简单；对照“恰当使用两处以上细节描写，语言生动流畅，准确传递情感”这条标准，发现问题是缺少细节描写，人物形象不够突出，文章不够感人。那么，怎么解决这些问题呢？接下来，我们结合上节课学习，调用知识修改作文。
师：上节课围绕如何记事，我们学习了记事有波澜、记事出情感。要写出事件波澜，就要聚焦愿望和现实之间的矛盾，以及通过努力解决矛盾的过程；要写出事件情感，就要关注细节描写，用词妥帖，还可直接抒情。结合例文，我们根据“在线矛盾写出事件波澜”的写作知识来修改这篇文章。有位同学作文题目是《那一次，我真感动》，主要内容是同学在学习中给自己帮助，让自己很感动。文中写了同学帮助自己的一件小事，事件起因是自己考试成绩不理想，很伤心；经过是一名同学看到后安慰并帮助了自己；结果是同学的友情让自己感动。这篇文章怎么修改呢？修改时，我们可结合生活实际，再现矛盾，写出事件波澜。从热心助人同学角度思考，他的愿望是大家共同进步，在帮助同学过程中遇到的困难、麻烦就是障碍。有了愿望和障碍形成的矛盾，就要有解决过程。大家可从被帮助对象（也就是“我”）的角度和助人者自身的角度来思考。提醒大家，这位同学主观意愿是帮助他人，所以他自己遇到的障碍应从客观角度思考。从被帮助对象角度可再设障碍，形成矛盾冲突。
师：在写矛盾解决过程，从而写出事件波澜。比如可以这样写：因为考得不理想，我很自卑，拒绝了同学的帮助。同学没有放弃，真诚待我，我被同学的热情和友善所感动。还可以写：因为考得不理想，我很伤心，同学帮助我效果不太明显，我很灰心，同学没有放弃，继续帮助我，我被同学的热情和友善所感动。我们还可从助人者自身角度来再设矛盾，写出事件波澜。比如：因为考得不理想，我很伤心，同学安慰我并帮助我。他家距离学校很远，但早来晚走为我补习，我被同学的热情和友善所感动。还可以写：因为考得不理想，我很伤心，同学安慰我并帮助我。那天要播出一场精彩的篮球比赛，身为球迷的他为了帮助我放弃观看，我被同学的热情和友善所感动。请你根据学习和自己的思考修改这个段落，写到任务单上。下面我们来看一位同学修改后的《那一次，我真感动》片段：试卷发到手里的时候，上面的分数比预期低很多，我把卷子丢在一边，趴在桌上忍住了伤心的泪水。“考得不理想吗？”我听到有人问，抬头一看，原来是我们班这次考试取得第一名的同学。一个拥有聪明大脑的优等生，怎么能理解我这个挣扎奔跑的人在再次跌倒后的心痛？想到这里，我便头也不抬地低低应了一声。“这道题你这么解，思路有些问题。”我抬头看着他指的题，心中有些不耐烦，“思路？我还不就是没有思路才做错了吗？”我这样想着，没有接他的话。
师：这段文字写了起初面对同学的热情帮助，“我”因自卑而有抵触情绪，矛盾已经出现。我们继续看文章：他从自己桌上拿来笔和草稿纸，一步一步地写下这道题的步骤。答案看起来整洁美观，书写量却只有我试卷上的一半。“你看，答题步骤不在多，而是要善于利用已知条件，多角度推演解题思路，并能选择解题的最佳方法。”说着，他又为我详细解释他的思考过程。他认真的神态让我有些动容，我越来越认同他的想法。“考场上需要迅速又准确地作答，平常的练习要提炼思考问题的方法，而不是多刷题。”他的目光扫过稿纸和试卷，落到我的脸上。看着他充满真诚的眼睛，听着他的建议，我的心底不禁浮起一份深深的感激。
师：我们看这段文字，通过语言、动作描写，写出了同学的耐心和热情。“我”从开始的抵触到渐渐认同他的想法，再到心里有了感激，心理变化真实而具体，这个心理变化过程也是矛盾解决的过程，这样整个记事就呈现了波澜。在本次作文中，有一些同学作文语言比较平淡，我们接下来根据“补充细节，表现真情实感”的写作知识，来修改下面的文段，让文章更生动感人。有位同学作文题目是《那一次，我真感动》，主要内容是妈妈非常关心自己，妈妈的关爱让自己很感动。文中一个事件小片段是这样写的：一天，我在屋里写作业，写了好一会儿，有点累了。这时候妈妈端着一盘西瓜悄悄进来，让我休息一下。妈妈放好西瓜，叮嘱了我几句，就关门离开了。吃着甘甜的西瓜，我非常感动。
师：这段文字只是说清楚了事件，但妈妈的形象不够突出，缺少对妈妈的细节描写，因而不够感人。在修改中，建议在记事中加入细节，比如对妈妈语言、动作、神态的细致描写，体现妈妈对“我”的关爱；同时在记叙中加入“我”的心理描写，表达“我”内心的感受。现在，请你结合刚才的学习，在任务单上完成修改。我们来看一位同学修改后的《那一次，我真感动》片段：在明亮的灯光下，我已伏案写了一个多小时作业，眼睛颇为酸涩，坐立的身体和握笔的手都有些疲惫。这时，门被轻轻打开了，我抬起头，看到妈妈正悄无声息地推着门，探着头对我温柔地笑了笑，示意她手上端着的一盘西瓜，说道：“在认真写作业呢，表现不错呀！是不是很累了？吃点西瓜，也休息休息眼睛。”她轻轻地走进来，将西瓜轻轻地放在我的书桌上，像是怕惊扰了什么似的，又低头看了看我的作业，嘴角漾起微笑，并没有说什么。但我在无言中却感受到了阵阵暖意。然后妈妈弯下腰看着我，悄声嘱咐道：“别太辛苦了，只要一直努力就好。”我也抬头望着妈妈，轻轻地笑着回应。那感觉就像春风拂过，内心无比舒畅，满身的劳累已然一扫而光。妈妈走出房间的时候，又小心翼翼地带上门，没发出一点声响。碗里的西瓜被悉心切成小块，颜色鲜红，散发着清甜的气息。细细品尝，清爽甘甜的味道让我精神一震，于是又投入学习中。大家看，文段增加了对妈妈的细节描写和“我”的感受，因而生动起来。接下来，我们再来看一篇文章，综合运用记事的相关写作知识进行整文修改，让记事更精彩。这篇文章题目是《那一次，我真温暖》，事件是妈妈工作很忙，但在冬至这一天为“我”包了饺子，让“我”很温暖。事件起因是冬至这一天，因为妈妈没有接自己，“我”很伤心；经过是独自回家后，“我”看到妈妈留给自己的饺子和字条，意识到妈妈对自己很关心；结果是“我”吃到饺子，感受到妈妈的爱，很温暖。我们对文章有了总体印象，下面看看具体写作内容。