师：同学们好。这节课我们学习口语交际——讲述。提到讲述，相信同学们很快会想到生活中的各种讲述场景，比如把学校发生的趣事讲给爸爸妈妈听，和同学们分享外出游玩的有趣经历。像《论语八则》中孔子对弟子谈自己关于修身治学的思考，《从百草园到三味书屋》中长妈妈给小时候的鲁迅讲美女蛇的故事，现实生活中设计者向公众介绍北斗卫星制造过程，这些都是讲述。同学们，根据生活中讲述的实例，你们理解的讲述是什么呢？讲述，顾名思义是讲解叙述，也就是运用有声语言和态势语言，把事情和道理说出来。讲述的内容既可以是知识见闻，也可以是感受、观点、思考等。会讲述的人既能准确、简洁地讲清事情的来龙去脉，也能具体生动地再现故事情景。成功的讲述不仅能让我们与他人有效沟通，更能提升自己的言语能力。
那么怎样才能更好地讲述呢？下面我们通过完成一些小任务，来探讨讲述的方法。请同学们比较阅读下面两段文字，说一说更喜欢哪一段。
第一段是科学博览会上，讲解员介绍G蛋白偶联受体的内容：“G蛋白偶联受体简称GPCR，是一大类膜蛋白受体的统称。它是人体内最大的细胞膜表面受体家族，它们通过与G蛋白相互作用，将细胞外的信息传递到细胞内。G蛋白偶联受体参与众多的生理过程，例如感光、嗅觉、行为和情绪的调节、免疫系统的调节等。因此，GPCR是生命科学和药物研发的宝藏。”
第二段是中国科学院生物物理研究所叶胜老师在科普讲座时为小学生讲述的G蛋白偶联受体：“有一个小女孩特别喜欢一块有水果香气的橡皮，却不小心弄丢了，怎么也找不到。正好邻居家怀孕的阿姨到小女孩家里做客，阿姨帮她东闻闻、西闻闻，很快就找到了。这是为什么呢？原来怀孕的阿姨要比普通人的嗅觉更灵敏，她能闻到橡皮的香味儿就与GPCR有关系。人们鼻子里感受空气中化学分子的受体蛋白就是GPCR蛋白，但是空气中的分子不能直接与人鼻子里的GPCR结合在一起，一定要溶解在鼻腔里的粘液里。怀孕的阿姨鼻腔里粘液分泌得更多，就能使空气中的分子更好地溶解进去，与GPCR结合，这样嗅觉就变得更灵敏了。”
同学们，这两段文字你们更喜欢哪一段？哪一段更能让听众快速认识GPCR呢？有的同学说，第一段文字介绍对没有生物学相关知识的自己来说有点难，听了可能只知道GPCR会影响人的生理过程，但具体有什么影响想象不出来。有的同学则说更喜欢叶老师的讲述，叶老师先讲了一段小故事，引起听者的好奇心，接着再解密现象背后的原理，让人更真切地感受到GPCR与每个生命的关系。确实，G蛋白偶联受体是生物学专业知识，讲解员的介绍对于专业人士也许合适，但对于像同学们这样的普通观众，就显得不够生活化，很难留下深刻印象。而叶老师在科普活动中关注到小朋友知识有限但爱听故事的特点，针对性地设计了情境，讲述通俗易懂，还能激发小学生对科学知识的兴趣，达到了科普的效果。
同学们，通过这两项对比，能归纳出哪种讲述方法呢？显然，我们在讲述的时候一定要注意讲述的对象与场合。就像不同曲风的音乐适用于不同场景和人群一样，讲述也要考虑听者的需要和感受。俗话说“到什么山上唱什么歌”，热闹的时候说喜庆的话，严肃的场合说庄重的话。注意对象与场合，是成功讲述的第一步。接下来我们继续寻找讲述的方法。请阅读同学在读书交流会上的讲述，并做简短点评。可以从内容重点是否突出、条理是否清晰等方面进行点评。
先看同学甲的讲述：“我最喜欢的一本书是《西游记》，精彩的故事、跌宕的情节是让我爱不释手的原因。孙悟空一会儿勇闯水帘洞，独得众猴拥戴，好不威风；一会儿在天宫里捣毁丹炉，醉饮琼浆，好不热闹。每每读到悟空识破白骨精，却换来唐僧的碎碎念，最后还被赶回了花果山，我是又急又气，恨不能把唐僧从书里拎出来，对他说：‘老唐，让我借你一双慧眼，别委屈了我的悟空。’看到红孩儿用苦肉计骗取唐僧的信任，口喷三昧真火，烧得悟空、八戒落荒而逃，我又忍不住拍手直呼：‘嘿，这个小妖有点意思。’总之，无论是老孙的勇敢忠诚、嫉恶如仇，老朱的滑稽诙谐、憨厚朴实，老沙的老实厚道、吃苦耐劳，还是老唐的不忘初心、牢记使命，都带给我源源不断的快乐。学习不就是在取经吗？要想取得真经，必须有恒心，有慧眼。”
再看同学乙的讲述：“最近我读了散文《我与地坛》，作者史铁生在最狂妄的年龄，忽然残废了双腿，终日只能以轮椅为伴。最无助的时候，他来到家门口的地坛，坐在轮椅上看公园的四季，偷偷地宣泄自己的情绪。作者回忆了15年间与地坛发生的一切，有人有事，有景有物，更有对生命的思考。史铁生最初绝望暴躁，又在地坛的人世百态中渐渐平静、释然。他开始写作，开始思考人为什么活。我是一个爱思考的人，特别喜欢看那些直击心灵的文字。所以当看到年轻的作者饱受病痛打击，依然在挣扎时，他对生的态度深深地感动了我。无忧无虑的幸福不可能属于每个人，苦难的来临没有什么道理可讲，谁都不应该逃避生活中不定时会出现的阴霾。与作者相比，我们的一点小委屈、一次考试失利、偶尔梦想受挫又算什么呢？勇敢地直面残缺，生命就会留下一条无比清晰的轨迹，这不是很潇洒吗？”
同学们，读了这两位同学的讲述，有什么发现？能说一说两位同学讲述各自的特点吗？我们先看同学甲的讲述，从内容上看，前面部分说喜欢这本书的原因是精彩的故事、跌宕的情节，还提到大闹天宫、三打白骨精等经典情节，是沿着喜爱的缘由来详细介绍的。但讲述后半部分却转而说师徒四人的性格，最后又归结到学习上谈自己的收获。虽然讲述很流畅，看似面面俱到，却没能紧紧围绕喜欢情节这个核心原因进行讲述，中心就显得不那么突出了。同学们，我们读一本书的体会和收获是多方面的，但讲述往往是在有限时间里与听众交流，所以一定要抓住核心话题。
我们再看同学乙的讲述，他做到重点突出了吗？同学乙先介绍了《我与地坛》这本书的主要内容，再说史铁生在地坛思考人生，经历痛苦后找到了活的意义，最后联系自己的生活，谈到自己对挫折的理解。整个内容始终围绕着面对苦难的态度，思路非常清晰。同学们，一次成功的讲述，就像是带着听众完成一次精神旅行，只有思路清晰、重点突出，才能让听众领略到一路独特的风光，而不会走着走着就迷失方向。